די הויפּט טייפּס פון טריינינג אַקטיוויטעטן אויף די געף סטודענטן. גיידליינז

די הקדמה פון נייַע סטאַנדאַרדס אין מאָדערן בילדונג האט געפירט צו אַ ענדערונג אין די אַפּערטונאַטיז צו דעם לערנען פּראָצעס. אַלט מעטהאָדס טאָן ניט לאָזן די אַנטוויקלונג פון די קינד 'ס פּערזענלעכקייט. זיי געבן בלויז אָביעקטיוו וויסן, אָן אַפעקטינג פּערזענלעך אַבילאַטיז. באַטראַכטונג פון מעטהאָדס און טשאַראַקטעריסטיקס פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן וועט העלפן צו זען ווי פיל די קוואַליטעט פון בילדונג פון יינגער סקולטשילדראַן האט געביטן.

קאָנווערסיאָן פון די שולע קעריקיאַלאַם

די הקדמה פון די פעדעראַל שטאַט בילדונגקרייז סטאַנדאַרד האט געפירט צו אַ גאַנץ טראַנספאָרמאַציע פון אָרגאַנאַזיישאַנאַל און מעטאַדאַלאַדזשיקאַל אַקטיוויטעטן אין ביידע פאַרוואַלטונג און די אָרגאַניזאַציע פון די לערנען פּראָצעס אין יעדער יחיד קלאַס פון ערשטיק שולע. די פאַנגקשאַנז פון די פּאַרטיסאַפּאַנץ אין די בילדונג סיסטעם און די סיקוואַנס פון ינטעראַקשאַנז צווישן זיי געביטן. די הויפּט טייפּס פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן פון סטודענטן אויף געף שטיצן צו באַקומען די נייטיק סקילז וואָס זענען אָנווענדלעך אין שפּעטער לעבן.

אין דער פאַרוואַלטונג פון דער שולע פאַרלייגן, פונדאַמענטאַל ענדערונגען זענען פארגעקומען אַז אַפעקטיד אַלע געביטן - פון די פּלאַן פון די גרונט דאָקומענטן צו די אָרגאַניזאַציע פון דערנערונג ישוז פֿאַר סטודענטן און די ינטעראַקטיאָן פון לערערס מיט עלטערן. באטייטיק ופמערקזאַמקייַט איז באַצאָלט צו דער אַנטוויקלונג פון דער שולע פון אַ ינטאַגראַל בילדונגקרייז סוויווע און מאַטעריאַל און טעכניש באַזע.

דער רעזולטאַט פון די הקדמה פון נייַע סטאַנדאַרדס איז געווען די דאַרפֿן צו שרייַבן אַ נייַע בילדונגקרייז פּראָגראַם פֿאַר ערשטיק אַלגעמיין בילדונג. ווי האט עס ארויסגעוויזן זיך? עס גענומען די אַנטוויקלונג פון טריינינג אַקטיוויטעטן מיט דעם אָנטייל פון די גאנצע לערנען שטעקן, ריאַסעסמאַנט פון די אַרבעט מגילה פון בילדונגקרייז און עקסטראַקורריקולאַר אַקטיוויטעטן און די אַנטוויקלונג פון נייַ קלאסן פון אַנאַליסיס סקימז.

די מאָניטאָרעד כייפעץ פֿאַר דער אַדמיניסטראַציע פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס איז די דערגרייכונגען פון סטודענטן. אַלע די הויפּט טיפן פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן פון סטודענטן אונטער די פאָס זענען מאָניטאָרעד, קינדער זאָל אַנטוויקלען קאַמפּריכענסיוולי. צו טאָן דאָס, טשעק די ינטערמידייט, קיומיאַלאַטיוו און לעצט רעזולטאַט פון דעם לערנען פּראָצעס. ונטערטעניק, מעטאַ-ונטערטעניק און פּערזענלעך רעזולטאטן פון שטודיום ווערן דער הויפּט גראדן פון די הצלחה פון דעם פּראָגראַם.

פֿעיִקייטן פון לערנען אַקטיוויטעטן

די הויפּט טייפּס פון תּלמיד וויסן אַקטיוויטעטן פֿאַר געף זענען דיסקרייבד אין דעם דאָקומענט, און אַ וויכטיק ראָלע איז אַסיינד צו די ימפּלאַמענטיישאַן פון וניווערסאַל לערן אַקטיוויטעטן (דוס). א אָפּשיידנדיק שטריך פון די כידעש איז אַ אַקטיוו כאַראַקטער, דער הויפּט ציל פון וואָס איז די פאָרמירונג פון די קינד 'ס פּערזענלעכקייט. די קראַנט סיסטעם פון בילדונג איז טייל פון די טראדיציאנעלן מיינונג וועגן די רעזולטאַטן פון טריינינג אין דער פאָרעם פון קונה וויסן, סקילז און געוווינהייטן. די ווערטערבוך פון דער סטאַנדאַרד ינדיקייץ די פאַקטיש אַקטיוויטעטן אַז דער תּלמיד מוזן בעל דורך די סוף פון די ערשטע בילדונג. די באדערפענישן פֿאַר לערנען אַוטקאַמז זענען אויסגעדריקט אין די פאָרעם פון פּערזענלעך, מעטאַ-טעמע און סיבה רעזולטאַטן.

וואָס איז UAD? אין דער ברייט זינען, דער טערמין "וניווערסאַל לערנען אַקטיוויטעטן" איז די פיייקייַט צו לערנען. דאָס הייסט, אַז די שולשילד פארבינדט זיך אַ פיייקייַט פֿאַר זיך-אַנטוויקלונג און זיך-פֿאַרבעסערונג ווי אַ רעזולטאַט פון באַוווסטזיניק און קראַפטיק אַקוואַזישאַן פון נייַע יקספּיריאַנסיז. אין אַ קלענערער זינען, די טערמין ואַל קענען זיין דיפיינד ווי אַ סכום פון וועגן פון די סטודענט 'ס קאַמף, ענשורינג די פרייַ אַסימאַליישאַן פון נייַע וויסן און די פאָרמירונג פון סקילז. דאָס אויך קאָווערס די אָרגאַנאַזיישאַנאַל פּראָצעס פון לערנען אַקטיוויטעטן. גוט פּלאַנירונג פֿאַר די געף וועט פאַסילאַטייט די אַרבעט פון לערערס און העלפן סטודענטן אַנטוויקלען זייער אַבילאַטיז.

און זייער קאַטעגאָריעס

וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן העלפן אַנטוויקלען די פּערזענלעכקייט פון דעם קינד, צו שטיצן די אַנטוויקלונג פון זיין טראכטן, אַנטוויקלען די אַבילאַטיז און ברענגען אַרויף הויך מאָראַליש סטאַנדאַרדס. זיי ברענגען בילדונג אין רוסלאַנד צו אַ גאַנץ נייַ מדרגה און פאַרטראַכטן די יבערגאַנג פון די אינדוסטריעלע בילדונג סיסטעם צו די נייַ דור סיסטעם. דעם טריינינג איז געשאפן אויף מאָדערן וויסן פון פּסיטשאָלאָגי און ינאַווייטיוו מעטהאָדס.

עס זענען פיר קאַטעגאָריעס אַז דאַרפן אַנטוויקלונג ווי אַ רעזולטאַט פון לערנען אַקטיוויטעטן ניצן וניווערסאַל וויסן אַקטיוויטעטן: פּערזענלעך, רעגולאַטאָרי, קאַגניטיוו און קאַמיונאַקאַטיוו. ווי צו אַנטוויקלען אַלע די מידות אין די לעקציעס? וואָס סקילז זאָל די קינד האָבן ווי אַ רעזולטאַט פון די בילדונג באקומען? באַטראַכטן די סדר אין וואָס דעם אָדער אַז בקיעס וועט פירן.

רעגולאַטאָרי אַקשאַנז

אין אַלגעמיין, אַלעמען פארשטייט וואָס עס איז, אָבער וואָס איז אַרייַנגערעכנט אין די פיייקייַט צו לערנען?
רעגולאַטאָרי אַקשאַנז אַרייַננעמען די פיייקייַט צו שטעלן אַ ספּעציפיש ציל, פּלאַן דיין לעבן און פאָרויסזאָגן די געלערנט צושטאנדן. אויף וואָס דיסציפּלין אין שולע טאָן די סטודענטן לערן צו שטעלן טאַסקס און געפֿינען זייער סאַלושאַנז? פון קורס, דאָס איז מאטעמאטיק. לערן צו סאָלווע קאָמפּלעקס מאַטאַמאַטיקאַל ביישפילן און פראבלעמען, סקולטשילדראַן, ליידער, טאָן ניט לערנען זעלבסטשטענדיקייַט. די וויסן טאָן ניט העלפן זיי אין אָוווערקאַמינג פאַקטיש פראבלעמען.

וואָס זענען פּראָבלעמס אין שולע עלטער? למשל, די פּראָבלעם פון פּאַטינג אַ דה. באַזאָרגט עלטערן פֿאַר זייער קינדער, אַרייַן טיניידזשערז, פאַרברענגען צייַט און געלט פּריפּערינג פֿאַר יגזאַמז. און וואָס וואָלט פּאַסירן אויב די שולע האט די פיייקייַט צו ינדיפּענדאַנטלי אָרגאַניזירן זייַן בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן? אין די סוף, ער קען זיכער צוגרייטן פֿאַר די יגזאַמז.

פֿאַר הייַנט, די פּראָגראַם פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן אַלאַוז צו אַנטוויקלען רעגיאַלאַטיוו אַבילאַטיז בייַ די שולע שול מיט די הילף פון ואַל. א תּלמיד איז אויך געלערנט צו שטעלן צילן פריער, צו פאַרלייגן די מדרגה פון זיין וויסן און סקילז אָן יגזאַדזשעריישאַן, און צו געפֿינען די מערסט עלעמענטאַר וועג צו סאָלווע די פּראָבלעם.

נאָוואַדייַס די אינפֿאָרמאַציע מיר דאַרפֿן איז פרילי בנימצא אין די אינטערנעט. און אין סדר צו לערנען די קינד צו נוצן עס, עס איז נייטיק צו טוישן די צוגאַנג פון לערערס צו דער אָרגאַניזאַציע פון דער בילדונגקרייז פּראָצעס. די הויפּט זאַך אין אונדזער צייַט איז צו וויסן ווי צו נוצן דעם אינפֿאָרמאַציע.

וואָס טוט דער לערער דאַרפֿן צו וויסן? אַנשטאָט דעם אַלט אַבסטראַקט, עס איז נייטיק צו צוגרייטן אַ סצענאַר קאַמף פּלאַן וואָס גיט היפּש פֿרייַהייט און דיטערמאַנינג די קאָנסיסטענט טעטיקייט פון סקולטשילדראַן. אינטענסיווע פֿאַר די פּלאַנירונג פון דער לעקציע זאָל זיין געווענדט צו דער גרופּע און פארדארבן פארמען פון אָרגאַנייזינג סטודענטן.

פֿאַר בייַשפּיל, אין די אָריענטירונג פּראָגראַם אויף מאטעמאטיק, עס איז אַ היפּש פאַרגרעסערן אין אַקטיווע פארמען פון אַרבעט, וואָס איז ינוואַלווד מיט סטודענטן אין דער מאַטאַמאַטיקאַל פּראָצעס. זיי מוזן פֿאַרשטיין די מאַטאַמאַטיקאַל מאַטעריאַל, קריגן פּראַקטיש סקילז און קענען צו ברענגען דיין ריזאַנינג און זאָגן. צוזאמען מיט דעם, עס פּייַס ופמערקזאַמקייַט צו די נוצן פון קאָמפּיוטערס און אינפֿאָרמאַציע טעכנאָלאָגיע צו פאַרבעסערן די וויזשאַוואַל און יקספּערמענאַל קאָמפּאָנענט פון לערנען.

אונדזער לעבן איז אַנפּרידיקטאַבאַל. עס איז מסתּמא אַז נאָך אַ בשעת ווען ער קומט צו אַ אוניווערסיטעט אָדער אנדערע בילדונגקרייז ינסטיטושאַן, דער תּלמיד וועט דאַרפֿן די וויסן וואָס איז איצט געלערנט אין אַ קליין סומע אין דער שולע. אַזוי אַז דער קינד קען נישט פאַרלאָזן אין אַזאַ צושטאנדן, ער דאַרף צו בעלוויווז וניווערסאַל בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן. די פיייקייַט צו לערנען איז וויטאַל אין הייַנט ס געזעלשאַפט. דאָס איז אַ פּלעדזש פון נאָרמאַל אַדזשאַסטמאַנט אין דער וועלט, ווי געזונט ווי פאַכמאַן קאַריערע וווּקס.

קאַגניטיוו אַבילאַטיז

די פּלאַננעד פּלאַנירונג פון בילדונגקרייז טעטיקייט העלפט די קינד אַנטוויקלען קאַגניטיוו אַבילאַטיז. ער לערנט צו באַגרייַפן און לערנען די וועלט אַרום אים. צו טאָן דאָס, דער לערער דאַרף צו לערנען די תּלמיד ניט בלויז גענעראַל בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן, אַזאַ ווי באַשטעטיקן צילן, ארבעטן מיט אינפֿאָרמאַציע און מאָדעלינג סיטואַטיאָנס, אָבער אויך צו לערנען זיי צו טראַכטן לאַדזשיקלי - צו פונאַנדערקלייַבן, פאַרגלייַכן, קלאַסיפיצירן אָדער באַווייַזן זייער אייגן פונט פון מיינונג.

אָפט, אינטערעס אין לערנען אויס ווען ריסערטשינג אַ טעמע. א קינד, וואָס טורנס אין אַ קליין געלערנטער, דאַרף ינדיפּענדאַנטלי געפֿינען די נייטיק אינפֿאָרמאַציע, דורכפירן אַ גרונטיק אָבסערוואַציע, סאַמערייז זייַן אַקטיוויטעטן, און פּערסאַנאַלי אַססעסס די פּערזענלעך רעזולטאַט. דעם אופֿן קענען זיין געוויינט אין קיין לעקציע.

וואָס וועט עס געבן? צוזאמען מיט די ימערדזשאַנס פון אינטערעס אין וויסן, וואָס אָפט פארשווינדט אין די לערנען צייַט, דער קינד אַנטוויקלען די פיייקייַט צו נעמען אַ אַנבייאַסט שטעלונג צו די פירות פון זייַן אַרבעט.

עס איז זייער נוציק אין פאָרשונג סטודענטן צו זאַמלען דיין קינד 'ס פּאָרטפעל. דעם וואָרט אָפט סאָונדס אין הייַנט ס וועלט. אין פאַקט, דאָס זענען די רעזולטאַטן פון טריינינג אַקטיוויטעטן. וואָס זאָל דאָס פּאָרטפעלן? דער היים בלאַט זאָל אַנטהאַלטן אינפֿאָרמאַציע וועגן זייַן באַזיצער. אויף אים עס זענען פאָטאָס פון אים און זיין פריינט, קרובים, און אויך אַ דערציילונג וועגן זיך. ווייַטער, דער תּלמיד קען קלייַבן די טעמע פון אינטערעס, און אויף די פאלגענדע בלעטער ווי פיל ווי מעגלעך ריווילז עס.

אַזאַ אַ פּראָצעס אַנטוויקלען אַ אינטערוויו פון קינדס פון וויסן און, פון קורס, אַ קרייווינג פֿאַר וויסן. גלייַך דערגרייכן דיין אייגן פּאָרטפעל, דער תּלמיד לערנט צו אַרבעטן מיט אינפֿאָרמאַציע, אָנפֿרעגן פֿאַר וועגן ווי צו באַקומען נייַ אינפֿאָרמאַציע, פונאַנדערקלייַבן די געזאמלט דאַטן, קאָללאַטעס, לייגט פאָרויס זיין טיריז.

אַזוי פון אַ תּלמיד וואס בלויז מעטשאַניקאַל רעמעמבערז שולע מאַטעריאַל און קאַריז אויס אַקשאַנז לויט די למשל פון די לערער, אָפֿט אָן קאַמפּריכענסינג דעם זינען, די שולע יינגל טורנס אין אַ ענערפּרייזינג מענטש, אַ זיך-דעוועלאָפּינג פּערזענלעכקייט.

קאָמוניקאַטיווע אַקשאַנז

דאס זענען די מערסט וויכטיק קוואַלאַטיז אַז אַ תּלמיד זאָל אַנטוויקלען, אָנהייב מיט די ערשטער קלאַס. פון דעם, זייַן גאַנץ צוקונפֿט לעבן וועט אָפענגען. עס איז טימאַטיק פּלאַנירונג מיט טיפן פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן וואָס וועט לאָזן אים צו לערנען ווי צו קאָואַפּערייט מיט די מאַנשאַפֿט. אַזוי ער אַקווייערז די סקילז צו אַרייַן אין אַ שמועס, אָנטייל נעמען אין שייכות דיסקוסיע פון ישוז, קלאר פאָרמולירן זיין געדאנקען, באַרעכטיקן זייַן סטייטמאַנץ און נעמען אין חשבון די פונט פון מיינונג פון אנדערע מענטשן.

ניט אַלע קינדער האָבן דעוועלאָפּעד קאָמוניקאַטיווע אַבילאַטיז, און אָפט פֿאַרמאַכט אָדער, קאַנווערסלי, אַסערטיוונאַס פירט צו קאָנפליקץ. די לערער זאָל אַפּראָוטשאַלי לערנען קינדער צו רעכט באַשיצן זייער קוקן, טאָמיד יבערצייגן די אנדערע מענטש, און קענען צו פאַרהאַנדלען מיט די קעגנער. עס איז פארלאנגט צו באַן די יונגע דור צו בויען פרייַנדלעך באַציונגען מיט די מאַנשאַפֿט, איר קענען געפֿינען אַ לייזונג אין קאָנפליקט סיטואַטיאָנס, צושטעלן הילף, און אויך יפעקטיוולי קריגן וויסן און קריגן די נייטיק סקילז אין קוואַפּעריישאַן מיט פּירז. עס איז וויכטיק פֿאַר סקולטשילדרענס צו לערנען צו פאַרבינדן מיטגלידער. דעם איז נייטיק פֿאַר קלאסן אין גרופּעס, און אויך זייער נוצלעך אין שפּעטער לעבן ווען סאַלווינג פּראָבלעמס בייַ אַרבעט און אין די משפּחה.

פערזענלעכע קוואַלאַטיז

דורך אַסימילייטינג פּערזענלעך וניווערסאַל סקילז, די קינד בעשאָלעם אַקסעפּץ די נאָרמז פון נאַטור אין די וועלט אַרום אים, לערנט צו פערלי אָפּשאַצן זיך און זיין אַקשאַנז. יעדער פון אונדז לעבן אין זיין סוויווע, און די פיייקייַט צו באַקומען צוזאמען מיט אנדערע מענטשן אין עס איז די גאַראַנטירן פון אַ פול לעבן. דאָס איז דער מאָראַל אַספּעקט: איר קענען עמפּאַטייז, צושטעלן קעגנצייַטיק הילף, זיין אָפּרוטלעך צו זיין קרובים.

אָבער, פֿאַר דעם, דער קינד דאַרף צו לערנען צו פֿאַרשטיין וואָס געפילן, טאָמער, זיין קלאַסמייט, פרייַנד אָדער געבוירן מענטש פילז אין זיכער טנאָים. ער זאָל זיין ביכולת צו זען אַז אַ מענטש ווייַטער צו אים איז פארלאנגט, פֿאַר בייַשפּיל, עמאָציאָנעל שטיצן אָדער אפֿשר גשמיות הילף. למשל, העלפן אַרום די הויז אַ קראַנק באָבע אָדער העלפן אַ פרייַנד גיין אַ הונט.

אויך דער תּלמיד לערנט צו שטיין אַרויף צו זיין אייגן אַקשאַנז און ינפלואַנסיז אַז סטראַשען זיין לעבן און געזונט. פון אַ פּראַקטיש פונט פון מיינונג, פֿאַר אַ גליקלעך עקזיסטענץ, דער תּלמיד זאָל פֿאַרשטיין וואָס ספּעשאַלטיז זענען רובֿ אין פאָדערונג הייַנט, און אין וואָס קויל ער וועט בעסער ווייַזן זייַן אַבילאַטיז און זיין אַ נוציק מיטגליד פון דער געזעלשאַפט. פּלאַנירונג פֿאַר געף וועט העלפן צו אַנטוויקלען אַלע די מידות.

יננאָוואַטיאָן פֿאַר הויך שולע סטודענטן

יננאָוואַטיאָנס אין די געף פּרויעקט פֿאַר צווייטיק אַלגעמיינע בילדונג זענען אַ ביסל פון די דיספּלייסמאַנץ אין די אויבערשטער גראַדעס. יצט, די חברים פון גראַדעס 10-11 לערן וועגן 21 סאַבדזשעקץ. די קעריקיאַלאַם פון געף וועט רעדוצירן זייער נומער צו 12.

אין מיינונג פון די נייַ קעריקיאַלאַם סטאַנדאַרדס פֿאַר שולע אַקטיוויטעטן בדעה צו ופהיטן פֿאַר עלטער זעקס ונטערטעניק געביטן פון וואָס וועט דאַרפֿן צו געבן ייבערהאַנט צו די זיבן סאַבדזשעקס זיי דאַרפֿן. עס וועט אויך זיין פארבעסערן דיסאַפּלאַנז, אַזאַ ווי גשמיות בילדונג, אָבזש און "רוסלאַנד אין דער וועלט."

יעדער פון די בילכער סאַבדזשעקץ וועט האָבן דרייַ לעוועלס פון לערנען: ינאַגרייטיד, יקערדיק און פּראָפיל. עס איז פּלאַננעד אַז די פּראָפיל מדרגה זאָל זיין באַשטימט פינף שעה אַ וואָך, און פֿאַר די באַזע און ינאַגרייטיד לעוועלס - פֿאַר דרייַ שעה.

ווי אַ רעזולטאַט, דרייַ פּראָפיל סאַבדזשעקס, דרייַ קאַמפּאַלסערי און דרייַ יקערדיק אָדער ינאַגרייטיד לעוועלס וועט דערשייַנען אין די קעריקיאַלאַם פֿאַר הויך שולע סטודענטן, און אין די סוף וועט זיין 33 שעה אַ וואָך. דעם וועט פאַרמייַדן אַ פּלאַץ פון ומנייטיק וויסן און יבערכאַזערונג. אין די טייפּס פון לערנען אַקטיוויטעטן אין די קלאַסצימער, פּערזענלעך פראיעקטן פון סקולטשערדרען וועט זיין באַקענענ.

אַרבעט אין גרופּעס

ניט ענלעך דעם פריערדיקן סיסטעם, די פאָרמירונג פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן אין דער שולע ריקווייערז אַ גרופּע פאָרעם פון בילדונג. דעם ינכיילט אָרגאַנייזינג קליין גרופּעס אין די קלאַסצימער. די פאלגענדע פארמען פון קאָלעקטיוו קאָללאַבאָראַטיאָן זענען:

1. פּאַרע פאָרעם - דעם ינדיקייץ אַז די צוויי תלמידים איז געטראגן אויס אַ זיכער בראָכצאָל אַרבעטן צוזאַמען. דעם פאָרעם פון וויסן טעטיקייט איז געניצט צו דערגרייכן קיין ינסטראַקטיוו ציל - עס קען זיין די לערנען און קאַנסאַלאַדיישאַן פון לעקציע מאַטעריאַלס, ווי געזונט ווי טעסטינג וויסן פון יעדער אנדערער. אויך, ארבעטן אין פּערז גיט סטודענטן די געלעגנהייט צו פאַרטראַכטנ זיך אויף די געגרינדעט אַרבעט, צו וועקסל געדאנקען מיט זייער שוטעף און דעמאָלט צו קול די רעזולטאַטן פון זייער אַקטיוויטעטן איידער די גאנצע קלאַס. עס פּראַמאָוץ די פאָרמירונג פון סקילז צו אויסדריקן זייערע מיינונגען, קאָמוניקאַטירן, די פיייקייַט צו איבערצייגן און אָנטייל נעמען אין די דיסקוסיע.
2. קאָאָפּעראַטיווע גרופּע - אַ פאָרעם פון אָרגאַניזאַציע פון טריינינג אין קליין גרופּעס פון סטודענטן, איינער ינוואַלווינג שלאָס טריינינג צוועקן. אַזאַ אָרגאַניזאַציע פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן ינייבאַלז די לערער צו פירן די ווערק פון קיין תּלמיד ינטראָודיר, דורך די טאַסקס אַסיינד. די גרופּע אין דעם פאַל ימפּלאַמאַנץ אַ טייל פון די ציל פּראָסט צו די גאנצע קלאַס, און עס אויך אַקוויינטז און פארטיידיקט די געענדיקט אַרבעט אין דעם פּראָצעס פון קאָלעקטיוו דיסקוסיע. די הויפּט קאַנקלוזשאַנז אין אַזאַ אַ דיסקוסיע ווערן פונדאַמענטאַל פֿאַר די גאנצע קלאַס און זענען רעקאָרדעד אין די לאַפּטאַפּ דורך אַלע די פאָרשטעלן.
3. ינדיווידזשואַלי-גרופּע פאָרעם גיט פֿאַר די אָפּטייל פון טאַסקס צווישן די טריינינג גרופּע מיטגלידער, ווען איינער פון זייַן מיטגלידער קאַריז אויס זייַן טייל. די רעזולטאטן פון די ימפּלאַמענטיישאַן זענען ערשטער-באהאנדלט און עוואַלואַטעד אין דער גרופּע, און דעמאָלט דערלאנגט פֿאַר אַנאַליז פון די גאנצע קלאַס און די לערער.

עקסטראַקאַטעריאַלער אַקטיוויטעטן

דער נאָרמאַל ימפּלייז די ימפּלאַמענטיישאַן פון ביידע אין קלאַס און אַוועק-שעה אַקטיוויטעטן אין די בילדונגקרייז ינסטיטושאַן. עקסטראַקאַטעריאַלער אַקטיוויטעטן פֿאַר גף זענען אָרגאַניזירט אויף די פאָרמירונג פון פּערזענלעכקייט. דאס קען זיין ספּאָרט, געזונט, רוחניות, מאָראַליש, געזעלשאַפטלעך, אַלגעמיין אינטעלעקטואַל און אַלגעמיין קולטור אַקטיוויטעטן. צו מאַכן אַזאַ ינסטאַליישאַנז, די לערער וועט דאַרפֿן אַ פּלאַץ פון ופמערקזאַמקייַט צו יעדער תּלמיד. די סיטואַציע איז אַז דער אינהאַלט פון אַזאַ קלאסן זאָל זיין באשאפן גענומען אין חשבון די וויל פון סטודענטן און זייער עלטערן.

וואָס קענען זיין אַרייַנגערעכנט אין אַזאַ אַקטיוויטעטן? זיי קענען אַרייַננעמען פּערזענלעך און גרופּע קאַנסאַלטיישאַנז, פֿאַר בייַשפּיל, אויף יחיד סאַבדזשעקץ פֿאַר קינדער פון פאַרשידענע קאַטעגאָריעס. עס איז אויך מעגלעך צו אָרגאַניזירן יקסקערזשאַנז, אינטערעס קלאַבז, קייַלעכיק טישן, קאַנפראַנסאַז, דעבאַטעס, שולע וויסנשאפטלעכע געזעלשאַפט, אָלימפּיאַדז, קאַמפּאַטישאַנז, פאַרשידן שטודיום. פֿעיִקייטן פון וויסן אַקטיוויטעטן וועט העלפן באַשטימען די פּרעפֿערענצן פון סטודענטן און מאַכן די מין פון אַקטיוויטעטן אַז וועט העלפן אַנטוויקלען די פּערזענלעכקייט.

מעטאַדאַל רעקאַמאַנדיישאַנז

די פארגעלייגט מעטאַדאַלאַדזשיקאַל רעקאַמאַנדיישאַנז וועט העלפֿן צו נעמען אַלע די הויפּט טייפּס פון תּלמיד וויסן אַקטיוויטעטן אין געף.

דער לערער אין די לעקציע פאָוקיסיז אויף דעוועלאָפּינג די ווערט פון יעדער אַרבעט, אַפּלייז ספּאַסיפיקלי אַנטוויקלונג טעקנאַלאַדזשיז, די ריכטיק פאָרמיאַליישאַן פון שאלות. ער באמערקט די הצלחה פון די סטודענטן אין פאַרגלייַך מיט זייַן פרייַערדיק רעזולטאַטן און טוט נישט פאַרגלייַכן מיט זיין קלאַסמייץ.

די לערער קליימז פֿאַר וואָס ציל עטלעכע וויסן איז נייטיק, ווי זיי קענען זיין נוצלעך אין לעבן. עס איז נייטיק צו אַרייַנציען סטשאָאָלבוי צו פּלאָמבירן אַ סטאַק פון וויסן אין לערנען פון אַ נייַע מאַטעריאַל. צו לערנען די מעטהאָדס פון ארבעטן אין גרופּעס, צו ווייַזן ווי צו קומען צו אַ פּראָסט לייזונג אין גרופּע ווערק, צו לערנען צו אַנטוויקלען בילדונגקרייז קאַנפליקט.

דער לערער אין די לעקציע לערנט זיך-דורכקוק, ווייַזונג די סטודענטן ווי צו געפינען און עלימינירן מיסטייקס. קינדער קענען לערנען דורך די פארגעלייגט אַלגערידאַם, אָפּשאַצן די רעזולטאַטן פון די אַרבעט, בשעת דער לערער ווייזט און אַוואַדע דערקלערט וואָס איז געווען שטעלן פֿאַר דעם אָדער וואָס צייכן.

די לערער לערנט קינדער די סקילז אַז זיי דאַרפֿן אין ארבעטן מיט אינפֿאָרמאַציע - ריטעלינג, צייכענונג אַרויף אַ פּלאַן, ניצן פאַרשידן מקורים: דירעקטעריז, דיקשאַנעריז און די אינטערנעט. מיר זאָל פאָקוס אויף די פאָרמירונג פון לאַדזשיקאַל טראכטן אַבילאַטיז, פאַרשידן אַספּעקץ פון קאַגניטיוו טעטיקייט. די לערער דירעקטעד די ופמערקזאַמקייט פון סטודענטן צו קאָלעקטיוו אַקטיוויטעטן פון פאַרשידענע סיטואַטיאָנס.

דער לערער אַפּלייז די פּרויעקט פארמען פון אַרבעט אין די לעקציע. עקסטראַקאַטעריאַלער אַקטיוויטעטן אויף געף העלפן סטודענטן צו בעסער נוצן די וויסן געוויינט אין פיר. די לערער לערנט די קינד צו מאַכן אַ מאָראַליש ברירה אין די ווערק מיט ווערט מאַטעריאַל און זייַן באַטראַכטונג. דער לערער זאָל האָבן אַ פאַרלאַנג צו געפינען וועגן צו ציען קינדער מיט וויסן.

דער רשימה פון טעקניקס קענען זיין פארבליבן פֿאַר אַ לאַנג צייַט - די הויפּט טייפּס פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן פון סטודענטן אויף געף ווירקן די גאנצע פּראָצעס פון שולע בילדונג. עס איז נייטיק צו ריאָרגאַנייז צו נייַע סטאַנדאַרדס לעגאַמרע פֿאַר אַלע לערערס: ביידע ערשטיק קלאסן און עלטערע. סטודענטן וועלן זיין געהאָלפֿן צו אַנטוויקלען זייער אַבילאַטיז בלויז דורך וניווערסאַל לערערייַ אַקטיוויטעטן וואָס זיי וועלן אַפּלייז איבער דעם לערנען פּראָצעס, ווי געזונט ווי אין זייער פּערזענלעך לעבן.