פּעדאַגאָגיק ענין

דער טערמין "אונטער" פון דעם אָדער אַז וויסנשאַפֿט צו פֿאַרשטיין עטלעכע פון די רוחניות, ידעאַל פאַקט, וואָס איז לינגקט לאַדזשיקלי, באזירט אויף די מיינונג שטעלן פון טראכטן וועגן ווי אַ געלערנטער אָדער אנדערע אַבדזשעקס בילאָנגינג צו די פאַקט. אין דעם אָפּשפּיגלונג איז ניט ביכולת צו גאָר אָנכאַפּן אַלע די קאַמפּלעקסיטי פון דעם לערנען געגנט, זענען שטענדיק כייפעץ-אונטער, רעפלעקטינג ניט בלויז די עסאַנס פון די כייפעץ זיך, אָבער די פּערזענלעך שטעלע פון דער געלערנטער, און דעריבער שטימען צו די כייפעץ איז שטענדיק אין איין שטאַפּל אָדער אנדערן.

די ונטערטעניק פון געזעלשאַפטלעך פּעדאַגאָגיק - געזעלשאַפטלעך און פּעדאַגאַדזשיקאַל דערשיינונג. עס דעפינעס די פּרינציפּן, מעטהאָדס און Forms פון לערנען פיר, די באדינגונגען נייטיק פֿאַר זייַן ימפּלאַמענטיישאַן.

סאציאל פּעדאַגאָגיק איז אַ טעאָריע און פיר פון געזעלשאַפטלעך פאָרמירונג און די סאַבסאַקוואַנט פֿאַרבעסערונג פון דעם יחיד און געזעלשאַפטלעך גרופּעס בעשאַס דער פּראָצעס פון סאָסיאַליזאַטיאָן. אויף די טעאָרעטיש זייַט פון די אינדוסטריע איז אַ סיסטעם פון קאַנסעפּס, געזעצן, סטייטמאַנץ און געזעצן אַז אַנטדעקן די פּראָצעס פון געזעלשאַפטלעך פאָרמירונג פון די מענטש, גרופּע פאַרוואַלטונג פּראָצעדור אין לויט מיט ויסשטעלן צו פונדרויסנדיק סיבות. די ונטערטעניק פון פּעדאַגאָגיק אַלאַוז צו פֿאַרשטיין די נאַטור פון אידענטיטעט פאָרמירונג און גרופּע פאַרוואַלטונג פּראָוסידזשערז, די יגזיסטינג פּראָבלעמס פון געזעלשאַפטלעך דיווייישאַנז. אין דעם פאַל, אין די דיסציפּלין דעוועלאָפּעד וועגן צו פאַרמייַדן און באַקומען די דיווייישאַנז.

אין דעם פּראָצעס פון קאַמפּלאַקיישאַן פון בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן, פאַרגרעסערן די פאַרשיידנקייַט פון Forms עס איז נייטיק צו פירן אויס אַ ספּעציעל אַנאַליסיס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל באַציונגען. אזוי, אין די אור אַלטע צייטן עס געגרינדעט אַ ספּעציעל צווייַג פון וויסן. ערשטער עס איז אַ קאָמפּאָנענט פון עטלעכע אנדערע SCIENTIFIC דיסאַפּלאַנז (פֿילאָסאָפֿיע, מעשיות, למשל). דערנאָך, דער זעלביקער האט קומען צו פאָרשטעלן אַ זעלבשטענדיק וויסנשאַפֿט.

אין פּסיכאָלאָגיע, טעטיקייט איז יוזשאַוואַלי געקוקט ווי אַ מאַלטי-מדרגה סיסטעם, די קאַמפּאָונאַנץ פון וואָס זענען די מאטיוון, דער ציל, דער רעזולטאַט פון קאַמף. פּעדאַגאָגי סטרוקטור איז באטראכט ווי אַ סכום פון עלעמענטן וואָס זענען לעפיערעך זעלבשטענדיק פונקטיאָנאַל טייפּס פון לערער אַקטיוויטעטן. אַזוי, עס איז געווען ידענטיפיעד אין בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן אַזאַ קאַמפּאָונאַנץ ווי: קאַמיונאַקאַטיוו, אָרגאַנאַזיישאַנאַל און קאָנסטרוקטיווע.

די ונטערטעניק פון פּעדאַגאָגיק הייַנט איז Defined אין די פאָרעם פון אַ סכום פון Reflections אויף די בילדונגקרייז פאַקט און די וועגן פון זייַן פֿאַרבעסערונג.

אזוי, אין אַלגעמיין, דיסציפּלין איז אַימעד בייַ די אַנטפּלעקונג פון דער נאַטור און געזעצן פון וויסן פּראַסעסאַז אין די אַנטוויקלונג פון פּערזענלעכקייט. ונטערטעניק פּעדאַגאָגיק כולל פּראַקטיש מעטהאָדס פון ינקריסינג די פּראַל פון די דערשיינונגען.

בילדונגקרייז וויסנשאַפֿט איז ענג שייך צו די פיר. דעם איז לאַרגעלי רעכט צו דער נאַטור אַז געהערט צו די ונטערטעניק פון בילדונג. די אַרבעט פון וויסנשאַפֿט איז ניט בלויז באַשרייַבונג און דערקלערונג אָבער אויך אין די אויפֿפֿירונג פון רעגולאַטאָרי און סטראַקטשעראַל פֿעיִקייטן. אין אנדערע ווערטער, דיסציפּלין פּאָוזאַז די קשיא צו פֿאַרבעסערן די קראַנט לערנען פיר.

הייַנט, טראכטן פון בילדונגקרייז דיסציפּלין זענען דירעקטעד דער הויפּט בייַ סאַלווינג עטלעכע שווער, "אייביק" פּראָבלעמס.

ערשטער און פאָרעמאָסט איז די פּראָבלעם פון די פאָרמירונג פון די צילן פון פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט. עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז די ציל באַשטעטיקן איז געהאלטן די מערסט וויכטיק אַרויסגעבן אין קיין טעטיקייט. פּעדאַגאָגי קענען ניט זיין עפעקטיוו אָן אַ קלאָר שכל פון מענטשן ס בילדונג און טריינינג צוועקן.

אן אנדער וויכטיק אַרויסגעבן איז די קשיא פון דעם לערנען פון מענטשלעך נאַטור, זייַן פּאַסאַבילאַטיז. די שוועריקייט פון דעם אַרבעט באשטייט דער הויפּט אין די פאַקט אַז מענטשלעך נאַטור איז ניט בלויז קעראַקטערייזד דורך פעסטקייַט, אָבער אויך האט אַ דינאַמיש און טויגעוודיק פון טוישן אין דעם פּראָצעס פון טשאַנגינג די וועלט, די סאציאלע און נאַטירלעך סוויווע.