טריינינג אַקטיוויטעטן: די סיבות פֿאַר זייַן ינעפפעקטיווענעסס

די נויט פֿאַר בילדונגקרייז רעפאָרם געקומען מיט די מעקייַעם אַז די טריינינג אַקטיוויטעטן פון פילע אינסטיטוציעס טוט ניט געבן דעם געוואלט ווירקונג, און נאָך שולע תלמידים און סטודענטן זענען פּונקט די זעלבע סומע פון וויסן מיט וואָס זיי זענען געקומען. אין סדר צו באַקומען באַקאַנט מיט דעם פּראָבלעם דאַרפֿן צו זיין באַקאַנט מיט דער באַגריף פון בילדונגקרייז טעטיקייט, זייַן קאַמפּאָונאַנץ און סאַלעס אין דער מאָדערן בילדונג סיסטעם.

בילדונגקרייז טעטיקייט - עס 'ס איינער פון די מערסט וויכטיק און די הויפּט אַקטיוויטעטן פון יעדער מענטש, דער רעזולטאַט פון וואָס עס ווערט דער אַנטוויקלונג פון נייַ סקילז. עס באשטייט פון קאַמפּאָונאַנץ אַזאַ ווי דעם וויסן אַרבעט, בילדונגקרייז קאַמף, קאַמף מאָניטאָרינג און יוואַליויישאַן פון די אַקציע. אין פאַקט, די קאַנסעפּס זענען די אַלגערידאַם דורך וואָס וויסן נעמט אָרט זיך. א פּלאַץ פון לערערס האָבן געטרייַ יאָרן צו פאָרשונג דעם קשיא, ווי בעסטער צו פאָרשטעלן אינפֿאָרמאַציע צו סטודענטן אַז עס איז מעגלעך זיי קען זיין אַבזאָרבד און דערנאָך שטעלן אין פיר. די הויפּט גאַנג, וואָס זיי האָבן געבראַכט איז געווען דער פאַקט אַז זיי זענען גרינגער צו באַן זייער פּירז. אין דעם פאַל, מענטשן פון דער זעלביקער עלטער גרופּע טאָן ניט נאָר האָבן צו זיין אין דעם אָרט אין דער זעלביקער צייַט, אָבער אויך צו ינטעראַקט מיט יעדער אנדערע. עס איז זייער קוואַפּעריישאַן וועט פירן צו די דערגרייה פון הויך רעזולטאַטן פון קאָמפּרעהענסיביליטי פון אינפֿאָרמאַציע און זייַן אַפּלאַקיישאַן אין פיר. פֿאַר דעם סיבה, בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן פון סטודענטן איז אָפֿט ענג פֿאַרבונדן מיט דער האלטן פון סעמינאַרס אָדער טריינינג קאָרסאַז ווו זיי קענען לערנען נייַ סקילז און וויסן אין די לויף פון זייער לערנען, צוזאַמען מיט זייער חברים. אין שולע, אין יינגער קלאר זען די באַשטעטיקונג פון דעם ויסזאָגונג קענען זיין אין די קלאַסצימער, געבויט אויף דעם פּרינציפּ פון די שפּיל. עס איז אינטערעסאנט אַז די לערער זאָל נישט ינערווין אַקטיוולי אין די וויסן פּראָצעס, אָבער אלא צו פירן זיי, פאַוואָרינג די געטרייַ פינדס זייַן סטודענטן און קערעקטינג זייער וויסן.

טראַדיציאָנעל טריינינג סיסטעם פּרוווד זייַן נידעריק עפעקטיווקייַט. ווי אין אַלע די יאָרן פון לערנען דעם לערנען נעמט אָרט אין דער זעלביקער וועג. ינטערעסטינגלי, עס איז נישט גענומען אין חשבון אָדער די עלטער קריטעריאָן פון סטודענטן, און ניט דזשענדער, אדער געזעלשאַפטלעך, און ניט זייער סייקאָו. אין פאַקט, די לערערס בלויז אין אַ מער אָדער ווייניקער צוטריטלעך פאָרעם געבן סטודענטן אינפֿאָרמאַציע, וואָס אויך האט ניט געביטן פֿאַר פילע יאָרן, טראָץ דער פילע מעטאַמאָרפאָסעס אין דער וועלט און געזעלשאַפט. אין אנדערע ווערטער, עס איז קיין אַנטוויקלונג פון געדאַנק. אַנטוויקלען זיקאָרן, רייד, אָבער ניט טראכטן, נישט די פיייקייַט צו בויען לאַדזשיקאַל קאַנעקשאַנז צווישן געשעענישן און מענטשן, קיין דאָרשט פֿאַר וויסן.

דער נאָרמאַל שטעלן פון זאכן וואָס זאָל לערנען תּלמיד פֿאַר יאָרן פון טריינינג, עס איז נישט קאַנדוסיוו צו פּערזענלעך גראָוט. די אַנטוויקלונג פון זייַן טאלאנטן, וואָס אין קאַנסאַקוואַנס קען זיין זייַן פאַך. אויב דער תּלמיד אַ פּראַנאַונסט אינטערעס אין די כיומאַניטיז, אָבער די פיייקייַט צו אַסימאַלייט טעכניש דיסאַפּלאַנז ונטער דורכשניטלעך, איר זאָל נאָך שטארקן זייַן סטרענגקטס, און נישט פאָרסיבלי צו אָנטאָן אים די אינפֿאָרמאַציע וואס וועט זיין אויף די שוועל פון די ינסטיטושאַן אויף דעם טאָג פון זייַן מעלדונג עס.

עטלעכע לערערס גלויבן אַז העכער דערציונג אַקטיוויטעטן - אַ זיך-וויסן טעטיקייט. וויסן אַז תּלמיד באקומען זייער אייגן, וועט זיין פֿאַר אים מער און מער קלאָר. אבער דעם טוט נישט מיינען אַז עס איז מעגלעך צו געבן אים די אַרבעט און אין דעם גאַנץ טריינינג. אויף די פאַרקערט, די לערער זאָל אַנטוויקלען אין די תּלמיד די פאַרלאַנג צו זוכן פֿאַר ענטפֿערס צו שאלות, לערנען מער ווי ער קענען געבן אַ ביסל אַקאַדעמיק שעה. ופוועקן זייַן אינטערעס אין די ונטערטעניק, איר קענען טוישן די ניט ויסצאָלן לייענען פון רעפֿעראַטן און לעקציעס אַרויסגעבן אויף ניט-נאָרמאַל קלאסן, וואָס וואָלט ווירקן די אינטערעסן פון די תּלמיד. עס האָט אים געגעבן די געלעגנהייט צו פילן טייל פון דעם פּראָצעס, זייַן פול באַטייליקטער, וועמענס מיינונג איז ניט ווייניקער וויכטיק ווי די לערער 'ס.