א קינד מיט אַ אַסד: פּיקיוליעראַטיז פון סייקאַלאַדזשיקאַל אַנטוויקלונג

אונטער דיסאָרדערס אָטיזאַם ספּעקטרום (פּאַק), אָדער אָטיזאַם מענט דיסאָרדערס פון די סענטראַל נערוועז סיסטעם אַנטוויקלונג. אַסד קענען ווערן געזען בייַ אַ פרי עלטער, ווייַל זייַן סימפּטאָמס זענען גאַנץ ספּעציפיש.

די עטיאָלאָגי פון אָטיזאַם

ביז איצט, די פּינטלעך נאַטור פון די אויסזען פון די פּאַק איז נישט גאָר פֿאַרשטיין. עטלעכע עקספּערץ גלויבן אַז אַ הויפּט ראָלע אין די פּאַסירונג פון אַ גענעטיק פּרידיספּאַזישאַן plays. עס איז פּרוווד אַז די כעמיש ריאַקשאַנז אין דעם מאַרך פון אָטיסטיק גיינ ווייַטער אַ ביסל אנדערש ווי אנדערע. פאַרשידן אַדווערס ווירקונג אין די פּרינייטאַל פּעריאָד קען צינגל די אַנטוויקלונג פון ראַסעס, אָבער עס איז נישט ססיענטיפיקאַללי פּראָווען.

אַסד סימפּטאָמאַטאָלאָגי

עטלעכע עקספּערץ גלויבן אַז דער ערשטער וואונדער פון אָטיזאַם קענען ווערן געזען אין אַ קינד 'אַרויף צו אַ יאָר, אָבער עס איז קיין העסקעמ-קולעם, צי עס איז מעגלעך צו באַטראַכטן זיי ווי סימפּטאָמס פון אָטיסטיק דיסאָרדער. די מערסט נאָוטאַבאַל פֿעיִקייטן פון קינדער מיט אַסד ווערן נאָך אַ יאָר. די ווייַטערדיק זענען די סימפּטאָמס אַז קענען שוין זיין געזען אין אַ קינד, די עלטערן זענען געווען ביכולת אין צייַט צו זען אַ מומכע:

• דער קינד טוט ניט רעאַגירן צו די אויסזען פון מיין מוטער, טוט נישט דערקענען מענטשן ער געוואוסט, נישט סמיילינג;
• שוועריקייט ברעאַסטפעעדינג;
• דער קינד איז זייער שווער צו פעסטשטעלן אויג קאָנטאַקט: עס קוקט ווי אויב "דורך" מענטשן;
• קינדער מיט אַסד זענען דערשראָקן פון קיין טומלדיק אַפּלייאַנסיז אַזאַ ווי וואַקוום קלינער;
• קידס אָפֿט האָבן שלאָפן פּראָבלעמס: זיי זענען וואך, זייער אויגן זענען עפענען, אָבער זיי טאָן ניט שלאָפן, און ניט קאַפּריזיק;
• ווען איר פּרובירן צו נעמען די קינדער אין זיין געווער, טאַדלערז אָנהייבן צו כיטרע דיין צוריק אַזוי אַז עס ווערט שווער צו דריקן זיי צו זייַן קאַסטן.

אַלע די סימפּטאָמס קענען געשען אין אַ קינד אונטער די עלטער פון 3 חדשים, אָבער קיין דאָקטער וועט שטעלן אין דעם עלטער דיאַגנאָסעד מיט "אָטיזאַם" ווייַל מער זענען אין דעם פּראָצעס פון פאָרמירונג פון די רעזשים פון דעם טאָג, קאַגניטיוו טעטיקייט. אין די עלטערע עלטער פון די בעיבי דערשייַנען מער טיפּיש און קלאָר ווי דער טאָג וואונדער פון אַסד:

• ריפּעטיטיוו באַוועגונג;
• מאַנגל פון אינטערעס אין מענטשן אַרום, ומכיישעק צו יבערגעבן מיט אנדערע,
• אויב עס איז אַ טוישן פון דעקאָראַציע, די קינד איז דערשראָקן און זייער נערוועז;
• קידס קוים בעל דער סקילז פון זיך-דינסט;
• די קינד איז נישט פּלייינג אין די פּלאַנעווען-ראָלע-פּלייינג גאַמעס;
• לאַנג פּיריאַדז פון שטילקייַט זענען ריפּלייסט דורך אַ מאַנאַטאַנאַס יבערכאַזערונג פון סאָונדס אָדער ווערטער.

עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז פֿאַר יונג אָטיסטיק נאַטור איז גאָר נאָרמאַל, זיי טאָן ניט פילן קיין ומבאַקוועמקייַט. אָטיזאַם עלטערן אָפֿט טעות פֿאַר אַ געהער פּראָבלעם, ווייַל די סיבה פֿאַר געגאנגען צו אַ מומכע איז אַ קלאָג פון געהער אָנווער אָדער חשד פון דעאַפנעסס. ווי דער פֿאַרבונדן מערקונג פון סאָונדס און אָטיזאַם?

עלטערן איז סאַספּעקטיד צו רעדוצירן געהער קייפּאַבילאַטיז ווייַל דער קינד טוט נישט ריספּאַנד ווען זיין נאָמען איז, עס טוט נישט רעאַגירן צו הויך סאָונדס. אין פאַקט, קיין פּראָבלעמס מיט געהער קינדער טאָן ניט נאָר לעבן אין זייער אייגן וועלט און טאָן ניט באַטראַכטן עס נייטיק צו רעספּאָנד צו פונדרויסנדיק סטימיאַליי צו די פונט, ביז זיי אָנהייבן צו פאַרשאַפן ומבאַקוועמקייַט צו דעם קינד.

מאַניפעסטאַטיאָן פון אַסד אין PRE-שולע עלטער

אַנטוויקלונג פון קינדער מיט אַ אַסד איז אַנדערש פון די אנדערע גייז. זיי באמערקט ווייאַליישאַנז אין די ווייַטערדיק געביטן:

• תקשורת. קינדער זענען זייער ונקאָממוניקאַטיווע, עס איז קיין אַטאַטשמאַנט צו די משפּחה און Friends. דו זאלסט נישט שפּילן מיט אנדערע קינדער, טוט ניט ווי זייַן שפּיל אַרום ווילן צו אָנטייל נעמען. זיי טאָן ניט רעאַגירן ווען זיי זענען אַקסעסט מיט אַ בקשה אָדער נאָר רופן. גאַמעס זענען מאַנאַטאַנאַס, וואָס איז דאַמאַנייטאַד דורך סטערעאָטיפּיקאַל אַקשאַנז, ייבערהאַנט איז געגעבן צו ניט-שפּיל אַבדזשעקס (שטיינער, סטיקס, קנעפּלעך), און באַליבט אַקטיוויטעטן אין די שפּיל זיי קענען זיין ספּיללינג זאַמד, וואַסער טראַנספוסיאָן. יא, זיי קענען אָנטייל נעמען אין די גאַמעס מיט זייער קינדער, אָבער האָבן שוועריקייט שכל די כּללים, טאָן ניט רעאַגירן ימאָושנאַלי און טאָן ניט פֿאַרשטיין די ימאָושאַנז פון אנדערע קידס. פון קורס, אַרום דעם נאַטור טוט ניט ווי, אַזוי אַז עס איז זיך-צווייפל. דעריבער, די קינדער בעסער צו זיין אַליין.
• רעדע קויל. ינטעראַקשאַן מיט דעם ציבור קענען ניט העלפֿן אָבער פאַרטראַכטנ זיך אויף דער אַנטוויקלונג פון דעם קינד 'ס רעדע. חוץ אַז ביסל אַוטיסטיקס טאָן ניט באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו די רייד פון אַדאַלץ, פראַזע רייד זיי דערשייַנען אין די צייַט פון 1 יאָר צו 3 יאר, אָבער עס דערמאנט קאַמענטינג. קעראַקטערייזד דורך עטשאָלאַליאַ (ינוואַלאַנטערי יבערכאַזערונג פון די מענטשן). א אָפט סיבה פֿאַר באַראַטונג אין רעדע טעראַפּיע איז מוטיסם די קינד - דעם אָפּזאָג צו יבערגעבן. א קוואַליטעט שטריך פון די רייד איז אַז קידס טאָן ניט נוצן די פּראָנאָם "איך": זיי רעדן וועגן זיך אין די רגע און דריט מענטש.

• מאָוטיליטי - אין הילעל פון די באַוועגונג איז ניט ינדיקאַטיוו וואונדער פון אַסד, ווייַל עטלעכע פאַרקער קען זיין געזונט דעוועלאָפּעד, בשעת אנדערע וועט אָפּשטיי באטייטיק פון די קלאַל. קינדער קען ינקערעקטלי אָפּשאַצן די דיסטאַנסע צו די כייפעץ, וואָס זאל זיין די גרונט פון פאַרלעגנהייַט מאָטאָר. קענען גיין אויף טיפּטאָע, ווייַל פון מעגלעך פּראָבלעמס מיט די קאָואָרדאַניישאַן פון קינדער מיט וויסן שוועריקייט צו גיין די טרעפּ. עס האָבן געווען שוועריקייטן אין די מאַניפּיאַליישאַן פון קליין אַבדזשעקס, די ינאַביליטי צו פאָר אַ בייק. אבער דעם מאָטאָר קלומסינעסס און ימפּערד קאָואָרדאַניישאַן קענען זיין קאַמביינד מיט אַ אַמייזינג וואָג. ווייַל פון פּראָבלעמס אין די מוסקל טאָן פון די מויל און קין אויס סאַליוואַטיאָן (הויך און אַנקאַנטראָולד סאַליוואַטיאָן).
• עס איז ימפּעראַטיוו צו שטענדיק באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו ספּעשאַליסס פֿאַר דיאַגנאָסיס, עס איז אַ ביכייוויעראַל דיסאָרדער. קינדער קענען היטן אַ לאַנג צייַט אין איין אָרט, אָדער צו קוקן אין אַ כייפעץ צו באַווונדערן די געוויינטלעך זאכן און נישט אינטערעסירט אין אידיש. ווי ווען אַלץ איז אויף די געוויינטלעך ערטער פֿאַר זיי, זייער יבערקערן ווען עפּעס גייט אומרעכט, ווי זיי געניצט צו. קענען זיין פּלוצעמדיק בערסץ פון אָנפאַל, אויב די קינד עפּעס טוט ניט אַרבעט אָדער עס Feels ומבאַקוועם ווייַל ער קען נישט אַנדערש אויסדריקן זייער ימאָושאַנז.
• עס הערות די גוט אַנטוויקלונג פון מעטשאַניקאַל זכּרון, אָבער נעבעך שכל פון די אינהאלט פון פייע מעשיות, לידער. מיט אַכטונג צו אינטעלעקטואַל פאַרמאָג, עטלעכע אָטיסטיק קידס זאל האָבן זייער הויך פֿאַר זייַן עלטער, סייכל, אַפֿילו זייַן טאַלאַנטירט אין אַ זיכער געגנט. יוזשאַוואַלי וועגן די קינדער זאָגן זיי "ינדיגאָ". און עטלעכע זאל זיין רידוסט אינטעלעקטואַל טעטיקייט. אין קיין פאַל, דער פּראָצעס פון לערנען זייער ונפאָקוסעד, עס איז אַ הילעל פון קאַנסאַנטריישאַן פון ופמערקזאַמקייַט.

אַקאַמפּאַניינג קינדער מיט אַסד

אויב די רעזולטאטן פון די יבערבליק קינד דיאַגנאָסעד מיט "אָטיזאַם", דעמאָלט ער האט די געלעגנהייט צו באַדינער פּריסקול אָדער קאַמפּאַנסייטינג אַ ינקלוסיוו גרופּע אין קינדער-גאָרטן אָדער גרופּע ליגן אין די סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל medico-געזעלשאַפטלעך צענטער אָדער אַ קורץ בלייַבן אין גרופּעס. רעכט צו דער פאַקט אַז דער קינד איז צאָרעס פון אַ פּאַק, עס איז שווער צו פעסטשטעלן קאָנטאַקט מיט אנדערע, עס איז פאַרפאַלן אין אַ ונפאַמיליאַר סוויווע, עס איז נייטיק צו אים איז געווען אַ דאָצענט וואָס וואָלט העלפן אים צו סאָושאַלייז.

צו קינדער מיט אַסד אין קינדער-גאָרטן

די הויפּט אָביעקטיוו פון די אַנטוויקלונג פון מגילה פֿאַר קינדער מיט אַסד אין פּריסקול - עס איז זייער ינטאַגריישאַן אין געזעלשאַפט, אַזוי אַז זיי האָבן גלייַך רעכט מיט אנדערע קינדער. קידס וואס אַטענדאַד פּריסקול, דעמאָלט פיל גרינגער צו אַדאַפּט צו נייַ טנאָים און געפינען קאָנטאַקט מיט אנדערע.

אין די קאַנסטראַקשאַן פון קערעקשאַנאַל אַרבעט מיט קינדער דאַרפֿן צו נוצן אַ האָליסטיק צוגאַנג - איז אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל, סייקאַלאַדזשיקאַל און מעדיציניש הילף צו קליין "אַוטיאַטאַם". פֿאַר מצליח ימפּלאַמענטיישאַן פון די פּראָגראַם איז נייטיק צו פאַרלייגן אַ עמאָציאָנעל קשר מיט די בעיבי. דער קינד קריייץ אַ באַקוועם בלייַבן מיטוואך, עקסקלודינג ינאַקסעסאַבאַל צו אים ווי צו ינטעראַקט מיט די וועלט.

דאָוו אויך אָרגאַניזירן געזעלשאַפטלעך טוערס די רעכט וועגן צו ינטעראַקט מיט קינדער. אונטער-דעוועלאָפּינג קינדער-גאָרטן סוויווע זאָל נעמען אין חשבון די פּיקיוליעראַטיז פון אַנטוויקלונג פון קליין אָטיסטיק, זיין אינטערעסן און פאַרגיטיקן פֿאַר זייַן יגזיסטינג ווייאַליישאַנז. עס איז דיזייראַבאַל אַז די ינסטיטושאַן איז געווען אַ סענסערי צימער, ווייַל עס אַלאַוז איר צו אָפּרוען דעם נערוועז סיסטעם אַז איז משפּיע די סענסערי אָרגאַנס אין די קינד אַ געפיל פון זיכערהייַט און זאַכטקייַט.

קינדער מיט אַסד אין שולע

מיסטאָמע איינער פון די מערסט וויכטיק און קאָמפּלעקס ישוז אַז שטיי אין פראָנט פון עלטערן ספּעציעל קינד - עס ס זיין ווייַטער בילדונג. ווי אַזאַ, ספּעציעל שולע פאַסיליטיעס פֿאַר קינדער מיט אָטיזאַם איז נישט, אַלץ וועט אָפענגען אויף וואָס דיסיידז פּמפּק: אויב אַ קינד האט אינטעלעקטואַל דיסאַביליטי, קען רעקאָמענדירן טריינינג שולע 8 טה מיינונג. אויב עס זענען שטרענג רייד דיסאָרדערס, דער קול פון די שולע. אָבער אָפֿט די קינדער זענען ערלויבט צו לערנען אין פּראָסט מיינסטרים שולן.

פילע עלטערן ווילן זייער קינד דערצויגן אין אַ מאַסע ינסטיטושאַן פֿאַר מצליח סאָסיאַליזאַטיאָן אין דער צוקונפֿט. איצט, ווען די גאנצע געזעלשאַפט איז טריינג צו ויסשטימען ספּעציעל קינדער אין די געזעלשאַפט, געשאַפֿן ספּעציעל קלאסן אין מיינסטרים שולן, אָבער נאָך ניט אַלע. וואָס איז עס שווער צו אַדאַפּט צו די קינד צו שולע טנאָים?

1. מאַנגל פון קאַמפּאַטינס פון לערערס. רובֿ לערערס נאָר טאָן ניט וויסן ווי צו האַנדלען מיט די קינדער, ווייַל זיי טאָן ניט וויסן אַלע די ספּעסיפיקס פון די פּאַק. מיר סאָלווע דעם פּראָבלעם דורך רייזינג די קוואַליפיקאַציע.
2. רובֿ אַקיאַפּאַנסי אין די קלאַסרומז. אָטיסטיק קינד וואס אַוווידז קאָמוניקאַציע איז זייער שווער צו לערנען אין אַזאַ באדינגונגען.
3. טעגלעך רוטין און שולע כּללים - די קינדער האָבן צו באַקומען געניצט צו די נייע באדינגונגען, אַזוי אַז די יינגלעך טאָן איז נישט גרינג.

ווי אין קינדער-גאָרטן, די הויפּט טאַסקס פון לערנען קינדער מיט אַסד איז די מאַקסימום זייַן ינטאַגריישאַן אין געזעלשאַפט און בילדונג טויגן צו זייַן באציונגען מיט פּירז. די לערער מוזן טרעפן מיט אַ באַזונדער קינד און זיין משפּחה איידער די אָנהייב פון די שולע יאָר צו לערנען זייַן פֿעיִקייטן און מאַכן קאָנטאַקט.

די שולע וועט דאַרפֿן צו נישט בלויז ינסטרומענט די קעריקיאַלאַם, אָבער אויך האָדעווען אַ סקולבוי מיט אַסד ספּעציפיש נאַטור: אין די קלאַסצימער עס זאָל האָבן אַ שטענדיק אָרט און אַ אָרט ווו ער קענען מנוחה. די לערער מוזן פאָרעם אין די קינדער 'ס קאָלעקטיוו טויגן מערקונג פון ייַנקוקנ זיך מיט ספּעציעל דאַרף אין דער אַנטוויקלונג דורך פאַרשידן ינטערוויוז, וואָס וואָלט ויסזאָגן די טעמע פון אידענטיטעט.

אַאָפּ פֿאַר קינדער מיט אַסד

פון קורס, דער רעקאָמענדאַציע איז צו באַזוכן די מאַסע פון קינדערגאַרטאַנז און שולן טוט נישט מיינען אַז בילדונגקרייז פּראַסעסאַז זענען נישט גענומען אין חשבון די פֿעיִקייטן פון די קינדער. פֿאַר זיי איז געפֿינט אַ יחיד בילדונגקרייז מאַרשרוט, געשריבן מיט אַ אַדאַפּט בילדונגקרייז פּראָגראַם (אַאָפּ), ווערין דער צופרידן פון רעהאַביליטאַטיווע טריינינג איז גילוי. די פּעדאַגאַדזשיקאַל שטעקן נייטיק צו האָבן רעדע טעראַפּיע, רייד פּאַטהאָלאָגיסץ און סייקאַלאַדזשאַסס, ווייַל די גרונט צוגאַנג אין די קערעקשאַנאַל קאָמפּלעקס.

אַדאַפּט מגילה פֿאַר קינדער מיט אַסד מיינען:

• גראַדזשואַל ינקלוזשאַן פון קינדער אין די וויסן פּראָצעס;
• שאַפונג פון ספּעציעל באדינגונגען;
• די טנייַ פון סייקאָו-פּעדאַגאַדזשיקאַל שטיצן פון די משפּחה;
• די פאָרמירונג פון געזעלשאַפטלעך און קולטור וואַלועס;
• שוץ פון גשמיות און גייַסטיק געזונט פון דעם קינד;
• ינשורינג וועריאַביליטי פון בילדונגקרייז מגילה און טריינינג צופרידן;
• מאַקסימום ינטאַגריישאַן פון תלמידים מיט אַסד אין געזעלשאַפט.

די אַנטוויקלונג פון אַזאַ אַ פּראָגראַם זייער פאַסיליטאַטעס די פּראָצעס פון לערנען אַ קינד מיט אַסד, ווייַל אויב עס נעמט אין חשבון פֿעיִקייטן פון דער צוגרייטונג פון אַזאַ קינדער, קריייץ אַ יחיד טריינינג פּראָגראַם. מיט אָטיסטיק תלמידים קענען ניט מאָנען דער זעלביקער גיך מאַסטערי פון די מאַטעריאַל ווי מיט די אנדערע, עס plays אַ וויכטיק ראָלע סייקאַלאַדזשיקאַל באדינגונגען, דאס הייסט. יי זייער וויכטיק פֿאַר זיי צו פילן באַקוועם אין די נייַ סוויווע. אַאָפּ אַלאַוז אָטיסטיק קינדער צו באַקומען די נייטיק וויסן און צו ויסשטימען אין געזעלשאַפט.

ארבעטן מיט ספּעציעל קינדער

קערעקשאַנאַל אַרבעט מיט קינדער מיט אַסד ינוואַלווז צוזאַמענאַרבעט ספּיטש טעראַפּיסט, סייקאַלאַדזשאַסט, עדזשיוקייטערז און לערערס, ווי ווויל ווי אַקטיוו ינטעראַקשאַן מיט עלטערן. פון קורס, לאָזן די קינדער אַליין פֿאַר די גאנצע טאָג אין אַ נייַ פּלאַץ קענען ניט - איר דאַרפֿן צו ביסלעכווייַז פאַרגרעסערן זייַן וורעמיאַפּרעביוואַניע אין די ינסטיטושאַן און צו רעדוצירן די צייַט פון בייַזייַן פון עלטערן.

בעסטער פון אַלע, אויב די לערער וועט אָנהייבן די לעקציעס אָדער צו פאַרענדיקן זייַן ספּעציפיש ריטואַל, איר מוזן עלימינירן אַלע די העל אַבדזשעקס, וואָס קען אָנמאַכן אַ נעגאַטיוו אָפּרוף פון דעם קינד. לערערס זאָל טראָגן שטיל טאָנעס, עס איז דיזייראַבאַל צו ויסמייַדן די נוצן פון פּערפומעס. דער קינד מוזן זיין אַ שטענדיק זיין פּערזענלעך וואָרקספּאַסע, אַלע זאכן מוזן שטענדיק זיין אין פּלאַץ. די פּאַרטיסאַפּאַנץ פון די בילדונגקרייז פּראָצעס האָבן צו נאָכפאָלגן אַ זיכער רוטין. די מינדסטע קלאַפּן-אויס פון די פּלאַן אָדער טוישן אין די סוויווע קענען גרונט דרוק אין אָטיסטיק קינדער.

ביסל זאכן זענען זייער וויכטיק צו די הצלחה פון די כיסאָרן קערעקשאַן, פֿאַר קריייטינג אַ positive עמאָציאָנעל הינטערגרונט פון די קינד. די קלאַסצימער איז זייער וויכטיק צו שאַפֿן אַ סיטואַציע פון הצלחה, קעסיידערדיק ענקערידזשמאַנט, העכערונג, ה. צו. די אסימילאציע פון די וויסן זיי זענען ענג ינטעררילייטיד מיט פּערזענלעך אינטערעס. קינד דאַרף הילף אין די געשעעניש פון שוועריקייטן אין די קלאַסצימער דאַווקע נוצן פאַרשידענע וויזאַביליטי.

גוט השפּעה אויף קינדער מיט אָטיזאַם האט אַ שלאָס אַרבעט אין פּערז. דאס איז נישט געשען אין דער ערשט בינע פון טריינינג, און ווען דער קינד האט שוין מאַסטערד אין די נייַ סוויווע. דעם טיפּ פון אָפּעראַציע אַלאַוז מער עפעקטיוו צו באַקענען אַ קינד אין געזעלשאַפט. סייקאַלאַדזשאַסט קערעקץ די נעגאַטיוו אַטאַטודז פון די קינד, איז ארבעטן מיט די אַפפעקטיווע זייַט פון די כיסאָרן, עס העלפּס אַדאַפּט די בעיבי און זיינע עלטערן. א רעדע טעראַפּיסט האט שוין באַקומען מוטיסם, גלאָססאָפאָביאַ קריייץ מאָוטאַוויישאַן פֿאַר קאָמוניקאַציע און קערעקץ רייד חסרונות. פּאַטאַלאַדזשאַסט ינוואַלווד אין די קערעקשאַן פון עמאָציאָנעל און וואָליטיאָנאַל, און די אַנטוויקלונג פון העכער גייַסטיק פֿעיִקייטן.

אויב אַ קינד איז דיאַגנאָסעד מיט "אָטיזאַם" - עס טוט נישט מיינען אַז ער קען נישט באַדינער אַ בילדונגקרייז ינסטיטושאַן. מיט די רעכט צוגאַנג, ינדיווידזשואַלי אויסגעקליבן פּראָגראַם, די בעיבי קענען באַקומען אַלע די וויסן, ווי געזונט ווי אנדערע קינדער.

עצות פֿאַר עלטערן פון קינדער מיט אַסד

עלטערן פון קינדער מיט אַסד טאָן ניט שטענדיק וויסן וואָס צו טאָן, וואס צו רופן, און עס איז שווער צו פאַרשטיין און אָננעמען די פאַקט אַז זייער קינד 'ס אָטיזאַם. צו אַרבעטן Effectively צו באַקומען די פּאַק איז נייטיק צו נאָענט די קינד און נאָכקומען מיט די ווייַטערדיק רעקאַמאַנדיישאַנז:

1. יבערגעגעבנקייַט פון דעם טאָג. עס איז נייטיק צו אַרויסרעדן אַז איר זענען טאן רעכט איצט און נאָכגיין אַלע די קאַמף QR ען. זינט די קינד האט צו זיין צוגעגרייט צו נעמען קאַמף.
2. עס זאָל זיין ווי פיל ווי מעגלעך פּרובירן צו שפּילן מיט די קינד אין קאָאָפּעראַטיווע גאַמעס.
3. אין די אָנהייב איר דאַרפֿן צו קלייַבן גאַמעס און אַקטיוויטעטן, די אינטערעסן פון די קינד, שפּעטער קאַמפּלאַמענטיד דורך נייַ אַקטיוויטעטן.
4. די גיימינג אַקטיוויטעטן דאַרפֿן צו אַרייַננעמען מענטשן פון די באַלדיק סוויווע פון דעם קינד.
5. א גוט לייזונג איז צו האַלטן אַ טאָגבוך אין וואָס צו רעקאָרדירן אַלע די סאַקסעסאַז און טשאַלאַנדזשיז אַז קען שטיי אין דעם קינד. דעם איז געשען אין סדר צו באַווייַזן מומכע בעיבי.
6. באַדינער קלאסן מיט ספּעשאַלאַסץ.
7. פֿאַר די הצלחה פון קיין קינד זאָל זיין ינקעראַדזשד.
8. סעלעקציע פון טאַסקס באזירט אויף דעם פּרינציפּ פון פּשוט צו קאָמפּליצירט.

פּראָספּעקץ פון קינדער מיט אַסד

וואָס אַווייץ אין דער צוקונפֿט קינד ווייל אָטיסטיק סינדראָום? גאָר באַקומען דעם כיסאָרן קענען ניט זיין, קענען זיין ווי פיל ווי מעגלעך צו פּרובירן צו גלאַט עס אַזוי עס איז געווען דער קלענסטער באמערקט. ניט קיין פּינטלעך פּראָגנאָז קענען ניט געבן. עס אַלע דעפּענדס אויף די שטרענגקייַט פון אָטיסטיק דיסאָרדערס און ווי באַלד אנגעהויבן צו ווערן געטראגן אויס רימידיאַל אַרבעט.

די נאַטור פון קינדער מיט אַסד איז גאַנץ ספּעציפיש, און אַפֿילו מיט אַ מצליח ינטאַגריישאַן אין די געזעלשאַפט פון אָטיסטיק טרייץ נאָך בלייַבן, וועט נאָר ניט זיין פּראַנאַונסט. אפֿשר דער קינד וועט נישט קענען צו קומען גאָר אין געזעלשאַפט, און רימידיאַל אַרבעט קענען מאַך גאַנץ סלאָולי. פּינטלעך פאָרעקאַסץ זענען נישט דאָרט, אַזוי איר זאָל שטענדיק טייַנען אַ positive שטעלונג, ווייַל אַ קינד מיט אַ אַסד איז אין דאַרפֿן פון שטיצן.