עפעקטיווקייַט פון בילדונגקרייז טעטיקייט - איז אַ הויפּט פאַקטאָר אין די מצליח אַנטוויקלונג פון די סקולבוי

מיט דער אַנטוויקלונג פון מאָדערן געזעלשאַפטלעך געזעלשאַפט פון די קינד ריקווייערז ספּעציעל אַקטיוויטעטן - טריינינג. אַקטיוויטעטן - עס איז נישט עפּעס גענומען פֿאַר געגעבן פֿאַר אַ קינד וואס האט נאָר קומען צו שולע. ווי אַזאַ עס איז ניט בנימצא, און עס איז נייטיק צו פֿאָרמירן אין די פאָרעם פון די פיייקייַט צו לערנען. אין די פרי שולע יאָרן עס האט ווערן אַ הויפּט דייַגע. די הויפּט שוועריקייט געפּלאָנטערט אויף דעם דרך פון פאָרמירונג, איז אַז דער מאָטיוו האט נאָר אנגעקומען אין דיין קינד ס שולע האט גאָרנישט צו טאָן מיט די אַקשאַנז אַז עס מוזן דורכפירן. סקולבוי מער גענייגט צו ינסטרומענט סאָושאַלי וואַליוד און סאָושאַלי באַטייַטיק אַקטיוויטעטן, אַזוי מאַכן די פיייקייַט צו לערנען וועט נישט זיין גרינג אָן די הקדמה פון קאַגניטיוו מאָוטאַוויישאַן.

דעפיניציע

אזוי, וואָס איז די וויסן טעטיקייט? דעפֿיניציע איז ווי גייט: אַ טעטיקייט וואָס אָריענץ דעם תּלמיד צו זיך, וואָס ריקווייערז אַ אַסעסמאַנט פון "וואָס איך אַמאָל איז געווען" און "וואָס איך האב ווערן הייַנט." דער פּראָצעס פון טוישן איז באשלאסן דורך זייַן אייגן ונטערטעניק ווי אַ נייַ נומער. דעריבער, קיין בילדונגקרייז טעטיקייט - איז, ערשטער פון אַלע, די אַסעסמאַנט פון תּלמיד קאַמף רעזולטאַטן. ניט ווייניקער וויכטיק פֿאַר יינגער סטודענטן דאַרפֿן צו קאָנטראָלירן פון די לערער און זיך-קאָנטראָל אַז פאָרעם זייער פיייקייַט צו פּלאַן אַקשאַנז. אַטטעמפּץ צו ויסטיילן צווישן יגזאַמפּאַלז פון טענות און Attempts צו בויען זיי געבן תּלמיד די געלעגנהייט צו אָפּשאַצונג און אָפּשאַצן זייער אייגן אַקשאַנז און געדאנקען פון די זייַט. דעם פיייקייַט צו פֿאָרמירן די יקער פון אַזאַ אַ וויכטיק קוואַליטעט ווי די אָפּשפּיגלונג אַלאַוינג אַבדזשעקטיוולי און ראַשאַנאַלי אַנאַלייז זייער אייגן אַקשאַנז און אַ משפּט אין טערמינען פון זייער העסקעם מיט די באדינגונגען און די פּלאַן פון קאַמף.

ביניען

אויך טריינינג אַקטיוויטעטן - אַ פאָרעם פון תּלמיד פּערזענלעך טעטיקייט, ווייל אַ קאָמפּלעקס סטרוקטור. דעם סטרוקטור באשטייט פון:

1. וויסן סיטואַציע (טאַסקס), אַז איז, אַז דער תּלמיד מוזן בעל.

2. טראַינינג אַקטיוויטעטן - בילדונגקרייז מאַטעריאַל ענדערונגען צו די מצליח אַנטוויקלונג פון זייַן טאַלמיד. דער תלמיד האט צו טאָן צו דיטעקט די פּראָפּערטיעס פון די ונטערטעניק זיי געלערנט.

3. די זיך-קאַמף. דעם גיידאַנס לערערס ווי צו די קערעקטנאַס און העסקעם פון די מאָדעל אַקשאַנז.

4. די זיך-קאַמף: די טאַלמיד קען דערגרייכן אַ רעזולטאַט אָדער ניט.

ריטשינג אויס

קאַנסיסטאַנטלי דינגען סטודענטן אין וויסן אַקטיוויטעטן צו העלפן די טעאָריע פון גראַדזשואַל פאָרמירונג פון פאַרשידן גייַסטיק אַקטיוויטעטן. טריינינג אַקטיוויטעטן סטודענטן טאָן ניט אויפֿשטיין אין אַמאָל, און איז געבויט אין אַ ארבעטן שייכות מיט די לערער. דורך אַנאַלאַדזשי מיט די מאַסטערי פון סאַבסטאַנטיוו אַקטיוויטעטן אין אַ פרי עלטער וואָלט זיין רעכט צו זאָגן אַז בייַ ערשטער עס אַלע דעפּענדס אויף די לערער, "די קראַנט תּלמיד הענט." אָבער, טעטיקייט אין שולע עלטער איז געטאן מיט ידעאַל אַבדזשעקס (סאָונדס, נומערן), און די "הענט פון די לערער" איז זייַן מאַרך. טראַינינג אַקטיוויטעטן - דאָס איז די זעלבע אָביעקטיוו טעטיקייט, אָבער ווי די ונטערטעניק פון זייַן ריין טעאָרעטיש, די סינערדזשי איז זייער שווער. פֿאַר זייַן ימפּלאַמענטיישאַן ריקווייערז די מאַטעריאַליזאַטיאָן פון אַבדזשעקס.