לערנען מעטהאָדס זאל זיין אַנדערש

ביי פאַרשידענע מאל, שטענדיק האט זייער אייגן לערנען מעטהאָדס לייענען און אנדערע חכמות. נאָך אַ בשעת די טעקניקס זענען פֿאַרגעסן, און נאָך אַ בשעת געזונט-פֿאַרגעסן לערנען מעטהאָדס אַרויסקומען ווידער, אַזוי שיין די נייַ, וואָס איז געזונט פֿאַרגעסן אַלט. יעדער פון די מעטהאָדס האט זייַן ומלייקנדלעך אַדוואַנטאַגעס, אָבער אויך עטלעכע דיסאַדוואַנטידזשיז, אויך, איז ניט אָן.

עס זענען צוויי ערשטיק מעטהאָדס אַז זענען גאָר פאַרקערט אין זייַן זייער יקער אין לערנען פיר. איינער פון זיי איז גערופֿן פאָנאָלאָגיקאַל, די אנדערע - דורך ווי פיל ווי ווערטער. די דעבאַטע איבער צי צו לערנען פאָנעטיקס קינדער דאַרפֿן און טעסטעד אין די אָנהייב פון די קסקס יאָרהונדערט, קאַלמאַנייטיד אין די 30 יאָר נאָך דער שטודיום, וואָס ריזאַלטיד אין לערערס קאָנקלודעד אַז פאָנעטיקס טריינינג נאָך דאַרפֿן, אַז ס נאָר די קשיא פון אין וואָס באַנד געבן איר קינדער, איז געבליבן אָפֿן.

אין אַ טשיקאַווע עקספּערימענט איז געווען געטראגן אויס בעשאַס די פאָרשונג. איז גענומען צוויי גרופּעס פון זעקס יאָר אַלט קינדער, איינער פון זיי דורך דעם אופֿן געלערנט לייענען גאַנץ ווערטער, און די צווייט - אויף די פאָנאָלאָגיקאַל אופֿן. די רעזולטאטן זענען געווען גאַנץ אַמיוזינג: ווי אַ רעזולטאַט פון דער ערשטער פּראָבע (דער ערשטער בינע) לייענען אַפנ קאָל דער בעסטער קינדער פון דער ערשטער גרופּע, לויט צו דעם אופֿן פון לערנען לייענען גאַנץ ווערטער. אָבער טעסטינג אין די סוף פון די רגע יאָר פון לערנען געוויזן אַז קינדער וואס זענען געווען פאַרקנאַסט אויף די פאָנאָלאָגיקאַל אופֿן פיל בעסער בייַ לייענען ונפאַמיליאַר ווערטער און באטייטיק אָוווערטוק די קינדער פון דער ערשטער גרופּע אין די ריטשנאַס פון זייַן וואָקאַבולאַרי און מדרגה פון מערקונג.

קינדער וואס זענען געווען פאַרקנאַסט דורך דעם אופֿן פון גאַנץ ווערטער, אָפֿט האט גאַנץ טיפּיש, אַפֿילו דער זעלביקער מיסטייקס. לעמאָשל, אונטער די בילדער בשעת לייענען די סיגנאַטשערז זיי קען פאַרבייַטן די וואָרט אויף קרובים - אַנשטאָט פון "ליאָן" צו זאָגן "טיגער" און די ווי. זינט די וואָרט אין די מחשבות פון קינדער זענען אַסיינד צו שטרענג Defined ווערט, די קינדער אין דעם גרופּע האט ניט האָבן געלערנט איבער די יאָרן צו לערנען צו לייענען קיין נייַ וואָרט אָן העלפן פֿון אַ דערוואַקסן.

אזוי עס איז געווארן קלאָר אַז פאָנעטיקס איז ינדיספּענסאַבאַל פֿאַר יונג סטודענטן. שטודיום באגלייט לעצטנס, באשטעטיקט אַז די מערהייַט פון מענטשן לייענען ווערטער נאָך צו רעגע. אָבער, די לייענען פּראָצעס איז קימאַט ינסטאַנטאַניאַס, אַזוי רובֿ מענטשן טראַכטן אַז די וואָרט איז באמערקט ווי אַ גאַנץ.

אזוי עס ווערט קלאָר אַז לייענען לערנען מעטהאָדס קענען ניט זיין געווענדט אין יסאָלאַטיאָן, אָבער זאָל זייַן געניצט אין קאָמבינאַציע. גאנצע וואָרט אופֿן אַלאַוז איר צו לערנען צו זע די Graphic בילד פון די וואָרט, און מיט די הילף פון די פאָנאָלאָגיקאַל אופֿן, דער קינד קענען לערנען צו לייענען נייַ ווערטער.

דערצו, סייקאַלאַדזשאַסס האָבן באשטעטיקט אַז די לייענען - ניט אַז אנדערע, ווי די רעדן פון די טעקסט זיך. פילע גלויבן אַז ווען לייענען די ווערטער פון די טעקסט גלייַך דערקענט. אבער דערפאַרונג האט געוויזן, זענען ינוואַלווד אין לייענען די זעלבע סעקשאַנז פון די סערעבראַל קאָרטעקס, וואָס אין פּראָנאָונסינג ווערטער. אָבער, די פיייקייַט צו זע די Graphic בילד פון די וואָרט זיך קענען פאַרגיכערן די פּראָצעס פון לייענען די טעקסט, און עס איז דעם פיייקייַט קענען זיין דעוועלאָפּעד.

אזוי מיר האָבן קומען נאָענט צו וואָס קענען זיין דיסקרייבד ווי טיף טריינינג מעטהאָדס, און אַלע מעטהאָדס פון לערנען צו לייענען קענען ווערן געניצט ווי אין דעם לערנען פון די געבוירן שפּראַך און אַ פרעמד שפּראַך. אבער, טאָן ניט טראַכטן אַז עס קענען נאָר גיין וועגן לערנען קינדער צו לייענען. עס זענען סטודענטן און אַקטיוו מעטהאָדס פון לערנען לייענען אין אַ פרעמד שפּראַך, און גערעדט צו זיי.

אַקטיוו מעטהאָדס זענען דער הויפּט באזירט אויף פּראַקטיש מאַסטערינג נייַ וויסן מיט סיימאַלטייניאַס אַפּלאַקיישאַן פון זיי אין פיר. דער בלויז וועג צו לערנען אַ נייַ פרעמד לשון אין די שאָרטיסט מעגלעך צייַט. אַז איז וואָס די מעטהאָדס זענען וויידלי געניצט אין אַ פאַרשיידנקייַט פון קאַסעס, אָבער עס איז דער הויפּט נוציק ווען לערנען פרעמד שפּראַכן, גאַנץ ווי נאָר לייענען ביי פּריסקול עלטער.