לערנען טעאָריע און זיין טייפּס

לערנען טעאָריע - איז אַ זעלבשטענדיק אַ טייל פֿון דער וויסנשאַפֿט פון פּעדאַגאָגיק. עס אויך באקאנט ווי דידאַקטיקס (פון די גריכיש "דידאַקטיקאָס" - צו דערציען, ינסטראַקטינג). לערערס אין די שולן פון אלטע גריכנלאנד האָט גערופֿן דעם דידאַסקאַליאַ, ווי זיי זענען געווען אונטער אַ פליכט ניט בלויז צו געבן יונג מענטשן עטלעכע וויסן, אָבער אויך צו ברענגען זיי אמת בירגערס. ביסלעכווייַז, אין די גערעדט לשון דעם באַגריף האט ווערן אַ קאָנטעמפּטואָוס טייַטש: "די פאַרלאַנג פון אַלע צו לערנען, אויך מאָראַליזאַטאָרסטוואָוואַט".

אבער די דייַטש לערער בי ראַטהקע אומגעקערט דעם טערמין פאַרפאַלן ווערט - קונסט בילדונג אָדער SCIENTIFIC טעאָריע פון לערנען. די אַרבעט יאַנאַ אַמאָסאַ קאָמעניוס "גרויס דידאַקטיקס" ינדיקייץ אַז דעם טעאָריע אַפּלייז ניט נאָר צו קינדער אין שולע, "זי לערנט אַלע אַרום," אָבער ווייַל עס איז וניווערסאַל. טאקע, אין די לויף פון אונדזער לעבן, יעדער טאָג מיר לערנען עפּעס נייַ, און ווי געזונט מיר געלערנט די אינפֿאָרמאַציע דעפּענדס אויף דעם אופֿן פון זייַן איינגעבן. מעטהאָדס, טעקניקס און טייפּס פון דידאַקטיקס דעוועלאָפּעד אין די צוקונפֿט דורך אַזאַ באַוווסט סייאַנטיס ווי ווי זאַגוויאַזינסקי, ידזש לערנער, יפּ פּאָדלאַס און דזשק באַבאַנסקיי.

אזוי, דער מאָדערן טעאָריע פון לערנען יקספּלאָרז די ינטעראַקשאַן און באציונגען "דערציען" לערנען צו די קאַגניטיוו טעטיקייט פון סקולטשילדראַן. עס יימז צו פֿאַרבעסערן די בילדונגקרייז פּראָצעס, אַנטוויקלונג פון נייַ עפעקטיוו לערנען טעקנאַלאַדזשיז. אין דערצו, עס באשרייבט און דערקלערט דער פּראָצעס פון דערציונג און בילדונג. לעמאָשל, דידאַקטיקס ביי פאַרשידענע סטאַגעס פון די וויסן פּראָצעס ינקעראַדזשאַז די נוצן פון פאַרשידן Forms און מעטהאָדס פון קאַגניטיוו טעטיקייט: די לערער - סטודענטן; תּלמיד - די בוך; קינד - קלאַס און אנדערע.

אזוי, לערנען טעאָריע זאגט אַז די וויסן מיר האָבן נישט אַבזאָרבד אין זיך, נישט אין יסאָלאַטיאָן אָבער אין אחדות מיט די פּרינציפּן פון זייער קאָרמען און זייער פּראַקטיש אַפּלאַקיישאַנז. יעדער וויסנשאַפֿט האט זייַן אייגן ספּעציפיש קאָרמען: פיזיק, כעמיע, און אנדערע געווענדט דיסאַפּלאַנז זענען פונדאַמענטאַללי פאַרשידענע פֿון דעם פּראָצעס פון לערנען מוזיק אָדער פֿילאָסאָפֿיע. אויף דעם סמך, ונטערטעניק דידאַקטיקס אַלאַקייץ טעקניקס. אין דערצו, עס איז געגלויבט אַז דעם וויסנשאַפֿט פּערפאָרמס צוויי הויפּט פֿעיִקייטן: די טעאָרעטיש (געבן סטודענטן די גענעראַל קאַנסעפּס) און פּראַקטיש (ינסטילס זיי מיט זיכער סקילז).

אָבער אויך זאָל ניט איגנאָרירן די מערסט וויכטיק אַרבעט פון פּעדאַגאָגיק - בילדונג זעלבשטענדיק יחיד. מענטש מוזן נישט בלויז לערנען די טעאָרעטיש וויסן און צולייגן זיי ווי ער דערקלערט צו די לערער, אָבער אויך אַ שעפעריש צוגאַנג צו די נוצן פון די אָריגינעל טיריז און פּראַקטאַסאַז אין סדר צו שאַפֿן עפּעס נייַ. דאס געגנט פון פּעדאַגאָגיק האט געהייסן "די טעאָריע פון דיוועלאַפּמענאַל בילדונג." זייַן יסודות שטעלן פאָרויס אין די ^ ךן יאָרהונדערט פּעסטאַלאָזזי, פּוינטינג אויס אַז אַ מענטש פֿון געבורט געלייגט אַספּייר פון די אַנטוויקלונג. די אַרבעט פון די לערער - צו העלפן אַנטוויקלען די אַבילאַטיז צו די פוללעסט.

סאָוויעט פּעדאַגאָגיק איז געווען באזירט אויף דעם פּרינציפּ אַז בילדונג און אינפֿאָרמאַציע זאָל זיין פאָרויס, צו פירן די אַנטוויקלונג פון די אַפּטיטודעס און טאלאנטן פון סטודענטן. דעריבער, דער דינער וויסן טעאָריע איז באזירט אויף די ווייַטערדיק פּרינציפּן: אַ הויך מדרגה פון שוועריקייט פֿאַר די גאנצע קלאַס (קאַלקיאַלייטיד אויף די מערסט טאַלאַנטירט קינדער); פּרימאַטע טעאָרעטיש מאַטעריאַל; שנעל פּייסט מאַטעריאַל אַקוואַזישאַן; וויסיקייַט פון סטודענטן פון די וויסן פּראָצעס זיך. דעוועלאָפּינג טריינינג זיך קאָנצענטרירט אויף דער פּאָטענציעל פון די תּלמיד צו "בייַטש" זייער גאָר עפענען.