דעוועלאָפּמענטאַל און בילדונגקרייז פּורפּאָסע

די פּראָבלעם פון צילגעווענדט מענטשלעך טעטיקייט קענען ניט זיין געהייסן נייַ. יעדער אַרבעט מוזן ווערן געטאן צו קריגן אַ זיכער רעזולטאַט. דער ציל - די פאַקטאָר אַז דיטערמאַנז די נאַטור און אופֿן פון אַקטיוויטעטן, מעטהאָדס און מיטל פון אַטשיווינג עס. ווי די הויפּט פאָרעם פון לערנען אַקטיוויטעטן אין טויווע לעקציע. זייַן רעזולטאַט - די סיסטעם עלעמענט. אין פיר, ימפּלאַמענאַד פאַרשידענע לעקציע אַבדזשעקטיווז: בילדונג, בילדונגקרייז, בילדונגקרייז. זאל אונדז ונטערזוכן זיי.

אַלגעמיינע טשאַראַקטעריסטיקס

טהרעעפאָלד ציל קלאסן איז דער רעזולטאַט פון PRE-פּראָוגראַמד לערער. עס מוזן זיין אַטשיווד, און צו זיך, און זייער קינדער. דער שליסל וואָרט דאָ איז "דרייַ-פּראָנגעד". טראָץ דער פאַקט אַז דידאַקטיקאַללי צעטיילט אין 3 לעקציע אַבדזשעקטיווז - דעוועלאָפּינג, בילדונגקרייז, ינפאָרמאַטיווע, זיי זענען נישט אַטשיווד ינדיווידזשואַלי אָדער אין סטאַגעס. אויף קאַבאָלע פון די פּלאַננעד רעזולטאַט זיי אַנטוויקלען סיימאַלטייניאַסלי. לערער ס אַרבעט איז צו ריכטיק פאָרמולירן אַ פּראָסט ציל און פּלאַן מכשירים צו דערגרייכן עס.

קאַגניטיוו אַספּעקט

אַלע די אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע - בילדונגקרייז, דיוועלאַפּמענאַל, בילדונגקרייז - זענען איינגעזען אין נאָענט אחדות. זייער דערגרייה ריקווייערז די ימפּלאַמענטיישאַן פון זיכער כּללים. אין ימפּלאַמענטינג די קאַגניטיוו אַספּעקץ פון די טעטיקייט די לערער זאָל:

1. לערנען דעם קינד ינדיפּענדאַנטלי צו עקסטראַקט אינפֿאָרמאַציע (וויסן). צו טאָן דאָס, די לערער זאָל האָבן גענוג מעטאַדאַלאַדזשיקאַל טריינינג און די פיייקייַט צו פאָרעם און אַנטוויקלען די טעטיקייט פון קינדער.
2. צו צושטעלן טיף, שטאַרקייַט, פלינקייַט, בייגיקייַט, רעגיאַלעראַטי, קאַמפּליטנאַס און וויסיקייַט פון וויסן.
3. העכערן די אַנטוויקלונג פון סקילז. קינדער מוזן אַנטוויקלען פּינטלעך, טעות-פּאָטער, אַז רעכט צו אָפט יבערכאַזערונג געבראכט צו אַוטאָמאַטיסם.
4. העכערן סקילז פאָרמירונג. זיי זענען אַ סכום פון סקילז און וויסן צו ענשור די עפעקטיוו ימפּלאַמענטיישאַן פון די אַקטיוויטעטן.
5. Foster נאַדפּרעדמעטניה, האַרץ קאַמפּאַטינסיז. דעם, אין באַזונדער, די סקילז סעקטאָר, וויסן, סעמאַנטיק אָריענטיישאַנז, דערפאַרונג, סקילז פון קינדער אין באַציונג צו אַ באַזונדער קייט פון אַבדזשעקס פון פאַקט.

נואַנסיז

) зачастую ставятся в самом общем виде. לעקציע אָבדזשעקטיוועס (בילדונגקרייז, דיוועלאַפּמענאַל, בילדונגקרייז) זענען אָפֿט געשטעלט אין די מערסט אַלגעמיין ווערטער. זאל ס זאָגן, "לערנען די כּללים", "באַקומען אַ געדאַנק פון די געזעץ" און אַזוי אויף. עס איז געזאגט אַז אין אַזאַ פאָרמולאַטיאָנס איז אויסגעדריקט מער ווי דער ציל פון די לערער. דורך דעם סוף פון דער געניטונג עס איז גאַנץ שווער צו ענשור אַז אַלע קינדער האָבן קומען צו דערגרייכן אַזאַ רעזולטאטן. אין דעם קשר, עס איז קעדייַיק צו נעמען אין חשבון די מיינונג פון די לערער פּאַלאַמאַרטשוק. זי גלויבט אַז מיר זאָל ספּעסיפיקאַללי אָנווייַזן די מדרגה פון סקילז, וויסן, און סקילז, וואָס איז פּראָפּאָסעד צו דערגרייכן די פּלאַנירונג פון די קאַגניטיוו אַספּעקץ פון די טעטיקייט. ער קענען זיין שעפעריש, קאָנסטרוקטיווע, רעפּראָדוקטיווע.

בילדונגקרייז און בילדונגקרייז ציל פון די לעקציע

די אַספּעקץ זענען באטראכט צו זיין די מערסט שווער פֿאַר די לערער. ווען פּלאַנירונג זייער לערער כּמעט שטענדיק פאַסעד מיט שוועריקייטן. דעם איז געפֿירט דורך עטלעכע סיבות. ערשטער פון אַלע די לערער אָפֿט זוכט צו פּלאַן אַ נייַ דיוועלאַפּמענאַל ציל פֿאַר יעדער לעקציע, פאָרגעטטינג אַז טריינינג און בילדונג איז פיל שנעלער. די זעלבסטשטענדיקייַט פון די פאָרמירונג פון פּערזענלעכקייט איז זייער קאָרעוו. עס איז ווייל ימפּלאַמענטאַד בפֿרט ווי אַ רעזולטאַט פון די געהעריק אָרגאַניזאַציע פון בילדונג און טריינינג. עס גייט פון דעם מסקנא. דעוועלאָפּינג אָביעקטיוו קענען זייַן פאָרמולאַטעד צו אַ נומער פון לעקציעס, עקסערסייזיז אַ גאנצע טעמע אָדער אָפּטיילונג. די רגע גרונט פון די שוועריקייט איז מאַנגל פון וויסן פון די לערער פון פּעדאַגאַדזשיקאַל און סייקאַלאַדזשיקאַל געביטן וואס זענען גלייַך שייך צו די ביניען פון דעם יחיד און די פון זייַן אַספּעקץ אַז דאַרפֿן צו זיין ימפּרוווד. דעם זאָל זיין געטאן אין אַ קאָמפּלעקס און פאַרבינדן צו:

1. רייד.
2. טראכטן.
3. סענסאָרי קויל.
4. מאָטאָר טעטיקייט.

רעדע

זייַן אַנטוויקלונג ינוואַלווז די דורכפירונג פון אַרבעט אויף קאַמפּלעקסיטי און ענריטשמענט פון וואָקאַבולאַרי, סעמאַנטיק שפּראַך פֿעיִקייטן פאַרבעסערן קאָמוניקאַציע אויפֿפֿירונג. קינדער מוזן אייגן יקספּרעסיוו מיטל און קינסט בילדער. די לערער מוזן קעסיידער געדענקען אַז די צייַטיקייַט פון רעדע איז אַ גראדן פון גענעראַל און גייסטיקער אנטוויקלונג פון דעם קינד.

טראכטן

אין די ראַם פון אַטשיווינג דעם ציל פון דעוועלאָפּינג אַ לערער בעשאַס די טעטיקייט קריייץ און קאַנטריביוץ צו די פֿאַרבעסערונג פון לאַדזשיקאַל בקיעס:

1. אַנאַליזע.
2. ידענטיפיצירן די מערסט וויכטיק זאַך.
3. פאַרגלייַכן.
4. בויען אַנאַלאַדזשי.
5. צו גענעראַליזע און סיסטעמאַטיזירן.
6. רעפוטע און באַווייַזן.
7. ידענטיפיצירן און דערקלערן קאַנסעפּס.
8. פאָרמולירן און סאָלווע איר פּראָבלעם.

יעדער פון די אַבילאַטיז האט אַ זיכער ביניען, מעטהאָדס און אַפּעריישאַנז. למשל, דער לערער שטעלט אַ ציל פון דיוועלאַפּמענאַל פאָרעם בקיעס קאַמפּערד. ין 3-4 לעקציעס זאָל זיין Created אַזאַ אַפּעריישאַנז פון געדאַנק, אין וואָס קינדער דעפינירן די אַבדזשעקס פֿאַר פאַרגלייַך, הויכפּונקט שליסל פֿעיִקייטן און קאַמפּערינג פאָרשטעלונג, שטעלן חילוק און ענלעכקייַט. פּראַקטיסינג סקילז אין די סוף צושטעלן די אַנטוויקלונג פון די פיייקייַט צו פאַרגלייַכן. די געזונט-באקאנט סייקאַלאַדזשאַסט קאָסטיוק, אין פּעדאַגאַדזשיקאַל טעטיקייט איז נייטיק צו באַשליסן די ניראַסט ציל. עס סאַגדזשעסץ אַז קינדער באַקומען ספּעציפיש וויסן און סקילז. עס איז אויך וויכטיק צו זען און לאַנג-טערמין אַוטקאַם. ער, אין פאַקט, ליגט אין דער אַנטוויקלונג פון סטודענטן.

אַדישנאַלי

פאָרמירונג פון סענסערי ספערעס פֿאַרבונדן מיט דער אַנטוויקלונג אָריענטירונג אין די פעלד און אין צייַט, אַן אויג אָפּשאַצונג, סאַטאַלטי און פּינטלעכקייַט פון דיסטינגגווישינג פֿאַרבן, שאַדאָוז, ליכט. קינדער האָבן אויך ימפּרוווד די פיייקייַט צו דיפפערענטיאַטע שיידז פון רייד, סאָונדס, שאַפּעס. מיט אַכטונג צו מאָטאָר געביטן, זייַן אַנטוויקלונג ינוואַלווז די רעגולירן פון מאַסקיאַלער אַרבעט. די רעזולטאַט אין דעם פאַל איז די פאָרמירונג פון די פיייקייַט צו קאָנטראָלירן זייער מווומאַנץ.

בילדונגקרייז צילן, לעקציע אַבדזשעקטיווז

איידער מיר רעדן וועגן זיי, עס איז נייטיק צו ציען ופמערקזאַמקייַט צו אַ וויכטיק פאַקט. טאקע דעוועלאָפּינג טריינינג איז שטענדיק ברענגען אַרויף. דאָ עס איז צונעמען אַזוי צו זאָגן: אַז דערציען און לערנען - עס ס ווי "בליץ" אויף דער רעקל. צוויי זייטן זענען טייטאַנד סיימאַלטייניאַסלי און פירמלי שלאָס די באַוועגונג - שעפעריש געדאַנק. אַז עס איז די הויפּט לעקציע. אויב אין דעם קורס פון לערנען די לערער איז קעסיידער אַטראַקטינג קינדער צו אַקטיוו וויסן, ינייבאַלז זיי צו ינדיפּענדאַנטלי סאָלווע פּראָבלעמס, Forms סקילז פון גרופּע אַרבעט, דעמאָלט עס איז ניט בלויז די אַנטוויקלונג, אָבער אויך בילדונג. לעקציע לעץ איר השפּעה די פאָרמירונג פון אַ פאַרשיידנקייַט פון פּערזענלעך מידות דורך אַ פאַרשיידנקייַט פון מעטהאָדס, מיטל און Forms. предполагает формирование правильного отношения к общепринятым ценностям, нравственных, экологических, трудовых, эстетических качеств индивида. די בילדונגקרייז ציל פון די לעקציע ינוואַלווז די פאָרמירונג פון די ריכטיק שטעלונג צו פּראָסט וואַלועס, מאָראַליש, ינווייראַנמענאַל, אַרבעט, עסטעטיש מידות פון דעם יחיד.

ספּעסיפיסיטי

בעשאַס די קלאסן געגרינדעט אַ באַשטימט שורה פון פּראַל אויף קינדער 'ס נאַטור. דאס קריייץ אַ סיסטעם פון באַציונגען צווישן אַ דערוואַקסן און אַ קינד. предполагает формирование запланированных реакций детей на явления окружающей жизни. בי-יטער זאגט אַז די בילדונגקרייז ציל פון די לעקציע ינוואַלווז די פאָרמירונג פון די פּלאַננעד קינדער 'ס ריאַקשאַנז צו געשעענישן אַרומיק לעבן. קרייַז באַציונגען גאַנץ ברייט. דעם ז די וואָג פון בילדונגקרייז ציל. דערווייַל, די שייכות איז גאַנץ רירעוודיק. . פֿון קלאַס צו קלאַס די לערער שטעלן איין, צוויי, דרייַ און אַזוי אויף. ד לעקציע בילדונגקרייז ציל. שיין אַ שייכות - ניט אַ איינער-צייַט דערשיינונג. דעם ריקווייערז אַ זיכער צייַט. אַקקאָרדינגלי, די לערער 'ס אכטונג צו די בילדונגקרייז צילן און אַבדזשעקטיווז זאָל זיין קעסיידערדיק.

אַבדזשעקס

א לעקציע טאַלמיד ריאַקטאַד:

1. מיט אנדערע מענטשן. אַלע די מידות דורך וואָס רעפלעקטעד די שטעלונג פון אנדערע, זאָל זייַן געגרינדעט און ימפּרוווד לערער ראַגאַרדלאַס פון די ונטערטעניק פאַסיליטיעס. אָפּרוף צו "אנדערע מענטשן" אויסגעדריקט אין טערמינען פון פּאַלייטנאַס, גוטהאַרציקייַט, פרייַנדשאַפט, ערלעכקייַט. מענטשהייַט שטייט ינטאַגראַל באַגריף אויף אַלע מידות. די ערשטיק אַרבעט פון די לערער איז באטראכט צו זיין די פאָרמירונג פון מענטשלעך ינעראַקשאַנז.
2. מיט אנדערע. שטעלונג צו זיך אויסגעדריקט מידות אַזאַ ווי שטאָלץ, אַניוועס, פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט, שטרענגקייַט, דיסציפּלין און אַקיעראַסי. זיי שפּילן ווי אַ פונדרויסנדיק מאַניפעסטאַטיאָן פון מאָראַליש באַציונגען פּריוויילינג ין.
3. מיט געזעלשאַפט און דער קאָלעקטיוו. דעם קינד 'ס שטעלונג צו זיי איז אויסגעדריקט אין דעם זינען פון פליכט, פלייַס, פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט, טאָלעראַנץ, די פיייקייַט צו עמפּאַטייז. אין די מידות איז מער פּראַנאַונסט אָפּרוף צו קלאַסמייץ. דורך רעספּעקט פֿאַר שולע פאַרמאָג, אַוויילאַביליטי, זינען פון יושר אויסגעדריקט וויסיקייַט פון זיך ווי אַ מיטגליד פון געזעלשאַפט.
4. זינט די וואָרקפלאָוו. די פאַרהעלטעניש פון קינד אַרבעט איז אויסגעדריקט דורך מידות אַזאַ ווי פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט אין די אויפֿפֿירונג פון טאַסקס, דיסציפּלין, דיסציפּלין.
5. מיט די פאַטהערלאַנד. די פאַרהעלטעניש פון די מאָטהערלאַנד איז ארויסגעוויזן דורך די אָונערשיפּ פון זייַן פּראָבלעמס, פּערזענלעך פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט און אָרנטלעכקייַט.

רעקאַמאַנדיישאַנז

געטינג צו די דעפֿיניציע פון די אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע, די לערער:

1. יגזאַמאַנז די סיסטעם רעקווירעמענץ פון סקילז און וויסן, ווייכווארג אויפֿפֿירונג.
2. דאַטערמאַנז די מעטהאָדס פון אַרבעט אַז מוזן זיין מאַסטערד תּלמיד.
3. עס שטעלט די ווערט סיסטעמס אַז ביישטייערן צו ענשור די פּערזענלעך אינטערעס פון די קינד ווי אַ רעזולטאַט.

אַלגעמיינע כּללים

פאָרמולאַטינג צילן אַלאַוז איר צו אָרגאַניזירן די אַרבעט פון קינדער אין די לעצט פאָרעם. עס אויך גיט גיידאַנס צו זיי. דער ציל מוזן זיין קלאָר. דאַנק צו דעם לערער קענען באַשטימען די קורס פון צוקונפֿט אַקטיוויטעטן און די מדרגה פון אסימילאציע פון וויסן. עס זענען עטלעכע סטאַגעס:

1. פאַרטרעטונג.
2. וויסן.
3. סקילז.
4. שעפֿערישקייט.

די לערער זאָל פאָרמולירן צילן צו דערגרייכן וואָס ער אַשורד. אַקקאָרדינגלי, עס איז נייטיק צו דיאַגנאָזירן די רעזולטאַטן. אויב נייטיק, די ציל אין גרופּעס מיט שוואַך סטודענטן זאָל זיין קערעקטאַד.

רעקווירעמענץ

די אַבדזשעקטיווז זאָל זיין:

1. קלאר Defined.
2. פאַרשטיייק.
3. אַטשיוואַבאַל.
4. וועריפיאַבלע.
5. ספּעציפיש.

רעכט אויסגעדריקט רעזולטאַט פון פאַך איז נאָר איינער, אָבער עס איז זייער וויכטיק עלעמענט פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל סקילז. עס גיט אַ ראַם פֿאַר די עפעקטיוו אָנפירן פון קלאסן. אויב די צילן זענען נישט פאָרמולאַטעד אָדער זיי זענען fuzzy, די גאנצע סצענאַר פון די לעקציע איז געבויט אָן לאַדזשיקאַל אַוטקאַם. אונגאורדענט שאַפּעס רעזולטאַט פון אַן אויסדרוק זענען ווי גייט:

1. ויספאָרשן די טעמע "...".
2. בראָדאַן די כערייזאַנז פון קינדער.
3. דיפּאַן זייער וויסן אויף דער טעמע "...".

די צילן ווייג און ונוועריפיאַבלע. עס זענען ניט קרייטיריאַ צו דערגרייכן זיי. אין די קלאַסצימער די לערער ריאַלייזיז אַ טהרעעפאָלד ציל - טריינז, עדזשיוקייץ און דעוועלאָפּס די קינד. אַקקאָרדינגלי, אין פאָרמולאַטינג די לעצט רעזולטאַט, עס פּערפאָרמס מאַטאַדאַקאַל טעטיקייט.

דידאקטישע ינדאַקייטערז

די געף-Defined לעוועלס פון אסימילאציע פון וויסן קינדער. אַ טייל פֿון דער מאַטעריאַל מוזן זיין פאָרשטעלן ווי אַ לערער פאַמיליאַריזאַטיאָן. דעם וועט ענשור די פאָרמירונג פון רעפּראַזאַנטיישאַנז פון קינדער וועגן די געשעענישן, Facts. דעם מדרגה פון דערגרייה איז באטראכט צו זיין דער ערשטער. דידאקטישע אַבדזשעקטיווז קענען זיין פאָרמולאַטעד ווי גייט:

1. ענשור קינדער באַקומען באַקאַנט מיט די מעטהאָדס פון פעסטקייַט ....
2. העכערן די אַבזאָרפּשאַן פון דער באַגריף פון "...".
3. צו ענשור פאָרמירונג פון די פאַרטרעטונג פון קינדער ....
4. ביישטייערן צו די שאַפונג פון סקילז ....

די רגע מדרגה - בינע פּאַראַפראַז וויסן. טאַרגאַץ קענען צונויפשטעלנ זיך אין פּראַוויידינג:

1. דערקענונג אין די פונדרויסנדיק שטיצן ....
2. פּלייבאַק אויף די מאָדעל / פּראָפּאָסעד אַלגערידאַם ....

אין פאָרמולאַטינג די רעזולטאטן פון די רגע מדרגה קענען ווערן געניצט ווערבז ווי "סקיצע", "שרייַבן", "זיכער", "מעלדן", "צוגרייטן", אאז"ו ו די ווייַטער שריט -. די שאַפונג פון סקילז און אַבילאַטיז. סטודענטן דורכפירן אַקשאַנז, ווי אַ הערשן, אין די ראַם פון פּראַקטיש אַרבעט. ווי די צילן זאל זיין:

1. פאַסיליטאַטינג מאַסטערי פון טעכניק ....
2. די פאַרלאַנג צו אַנטוויקלען סקילז צו אַרבעטן מיט ....
3. ינשורינג סיסטעמאַטיזאַטיאָן און גענעראַליזאַטיאָן פון די מאַטעריאַל אויף "...".

אין דעם שטאַפּל קענען נוצן די ווערב "צו אַלאַקייט", "מאַכן", "צו צולייגן דעם וויסן."

פּראַוויידינג אינפֿאָרמאַציע באקומען סקילז צו נוצן

צו שטעלן דעם בילדונגקרייז ציל. . קינדער זאָל זייַן ביכולת צו אַנאַלייז, אָפּשאַצן, פאַרגלייַכן, ידענטיפיצירן די הויפּט, פֿאַרבעסערן זיקאָרן, אאז"וו די אַבדזשעקטיווז וואָלט זיין צו מאַכן די באדינגונגען פֿאַר:

1. די אַנטוויקלונג פון טראכטן. די לערער פאַסיליטאַטעס די פאָרמירונג פון סקילז פון אַנאַלייזינג, אָרגאַנייזינג, סינטעז, פאָרמולאַטינג און סאַלווינג פּראָבלעמס, און אַזוי אַרויס.
2. אַנטוויקלונג פון יסודות פון שעפֿערישקייט. עס קריייץ אַ סוויווע אין וואָס ימפּרוווד ספּיישאַל פאַנטאַזיע, ינטוישאַן, ינדזשאַנואַטי.
3. וועלט אַנטוויקלונג.
4. פורעמונג און ימפּרוווינג די סקילז פון שרייבן און רעדן.
5. אַנטוויקלונג פון זכּרון.
6. ימפּראָווינג קריטיש טראכטן סקילז צו דינגען אין דיאַלאָג.
7. אַנטוויקלונג פון קינסט טעם און עסטעטיש געדאנקען.
8. פֿאַרבעסערונג פון לאַדזשיקאַל טראכטן. דאס איז אַטשיווד אויף דער באזע פון מאַסטערינג די קאַוסאַל לינק, די קאָמפּאַראַטיווע אַנאַליסיס.
9. אַנטוויקלונג פון פאָרשונג קולטור. ימפּראָווינג די פיייקייַט צו נוצן SCIENTIFIC מעטהאָדס (יקספּעראַמאַנץ, אַבזערוויישאַנז, היפּאָטהעסעס).
10. דעוועלאָפּינג די פיייקייַט צו פאָרמולירן פּראָבלעמס און פאָרשלאָגן אָפּציעס פֿאַר זייער סאַלושאַנז.

מאָראַליש רעזולטאטן

предполагает формирование лучших качеств в ребенке. די בילדונגקרייז ציל פון די לעקציע ינוואַלווז די פאָרמירונג פון די בעסטער מידות אין דעם קינד. אַקקאָרדינגלי, איידער יעדער סאָרט זאָל זיין סקעדזשולד רעזולטאַטן. , как выше было сказано, не должны зависеть от предмета. עקסאַמפּלעס לעקציע בילדונגקרייז צוועקן ווי דערמאנט אויבן, זאָל ניט אָפענגען אויף אַ ונטערטעניק. אָבער, אין דער געניטונג פון אַ באַזונדער טעטיקייט אויף אַ ספּעציפיש טעמע העלפּס צו פֿאַרבעסערן קיין מידות צו אַ גרעסער אָדער לעסער מאָס. טאַרגאַץ קענען זיין:

1. וויסן צו הערן צו אנדערע.
2. בילדונג נייַגעריקייַט, מאָראַליש און עסטעטיש שטעלונג צו פאַקט. דעם רעזולטאַט קענען זיין באקומען, אין באַזונדער, בעשאַס יקסקערזשאַנז, סעמינאַרס און אַזוי אויף.
3. פאָרמירונג פון עמפּאַטי פאַילורעס און אָפּקוועלן אין די סאַקסעסאַז פון זייַן קאַמראַדז.
4. בילדונג פון זיך-בטחון, די נויט צו אַנליש דער פּאָטענציעל.
5. לערנען צו קאָנטראָלירן זיין נאַטור.

могут состоять в формировании уважения к Отечеству. בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע פון געשיכטע קען צונויפשטעלנ זיך אין די פאָרמירונג פון רעספּעקט פֿאַר די פאַטהערלאַנד. ין דער ראַם פון די ונטערטעניק לערער ינטראַדוסיז קינדער צו די געשעענישן וואָס גענומען אָרט אין דער מדינה, כיילייטינג די אָדער אנדערע מידות פון די מענטשן. ינדיקאַטיווע אין דעם רעספּעקט איז די צייַט פון די צווייטע וועלט מלחמה. также могут состоять в привитии уважения к Родине. בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע פון די רוסישע שפּראַך קענען אויך זיין צו ינסטיל רעספּעקט פֿאַר די מאָטהערלאַנד. אָבער, אין דער ראַם פון די ונטערטעניק דער טראָפּ איז געווען אויף די דאַרפֿן צו אַנטוויקלען אַ געהעריק שטעלונג צו דער קשיא. связаны и с формированием умений вести диалог, прислушиваться к собеседнику. בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע פון די רוסישע שפּראַך פֿאַרבונדן מיט די פאָרמירונג און סקילז צו דינגען אין דיאַלאָג, צו הערן צו די ינטערלאַקיאַטער. קינדער זאָל שטרעבן צו געניטונג צאַמונג אין סטייטמאַנץ.

דער זעלביקער קענען זיין גערופֿן בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע פון ליטעראַטור. אין די ראַם פון דעם ונטערטעניק פאָקוסעס אויף די קאָמפּאַראַטיווע אַנאַליסיס פון די נאַטור פון זיכער אותיות, פאָרמולאַטינג זייער אייגן אַסעסמאַנט פון זייער אַקשאַנז. предполагают формирование таких качеств, как сосредоточенность, усидчивость, ответственность за результат. בילדונגקרייז אַבדזשעקטיווז פון די לעקציע פון מאטעמאטיק פֿאָרשלאָגן די פאָרמירונג פון אַזאַ מידות ווי קאַנסאַנטריישאַן, פּערסאַוויראַנס, פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט פֿאַר די רעזולטאַט. אין גרופּע אַרבעט סקילז פֿאַרבעסערן קינדער ינטעראַקט מיט יעדער אנדערע. אין באַזונדער, עס איז געוויזן ניצן שפּיל Forms פון טריינינג. предполагает привитие детям понимания разницы между виртуальным и реальным миром. די בילדונגקרייז ציל פון די לעקציע פון ינפאָרמאַטיקס ינוואַלווז ינסטילינג קינדער פֿאַרשטיין די חילוק צווישן די ווירטואַל און דער עמעס וועלט. זיי זאָל פאַרשטיין אַז די פאַקטיש מאַנגל פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט אויף די נעץ טוט נישט מיינען אַז איר קענען ניט בלייַבן דורך די מאָראַליש און עטישע נאָרמז אנגענומען אין די געזעלשאַפט.

ориентированы на привитие уважения к другой культуре. בילדונגקרייז צילן פון ענגליש לעקציעס זיך קאָנצענטרירט אויף ינסטילינג רעספּעקט פֿאַר אן אנדער קולטור. אין געלערנט די קעראַקטעריסטיקס פון קאָמוניקאַציע אין אַ פרעמד לאַנד פֿאַר קינדער צו פאָרעם אַ מיינונג וועגן די פּסיכאָלאָגיע, מאָראַליש וואַלועס, עטישע סטאַנדאַרדס אנגענומען דורך עס. דעם וועט קומען אין האַנטיק אין דער צוקונפֿט.