וואָס איז די מעטאַדאַלאַדזשיקאַל טעכניק? טייפּס און גריידינג פון ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס. ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס אין די קלאַסצימער

מעטאַדאַלאַדזשיקאַל פּראָצעדור איז איבערגעזעצט פֿון גריכיש מיטל "אָפּציע צו דערגרייכן דעם ציל." דעם ספּעציפיש סיסטעם פון ינטעררילייטיד סאַקווענטשאַל אַקשאַנז פון תלמידים און לערערס, דאַנק צו וואָס עס איז פול אסימילאציע פון נייַ לערנען מאַטעריאַל.

טעאָרעטיש יסודות

ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס איז מולטיפאַסעטעד און מולטידימענסיאָנאַל באַגריף. לערנען וויסנשאַפֿט טוט ניט אַנטהאַלטן קיין איינער באַזונדער צוגאַנג צו די לעגיטימאַציע מעטהאָדס. פאַרשידענע מחברים פאָרשלאָגן די ווייַטערדיק טריינינג מעטהאָדס:

• געשיכטע;
• דיסקוסיע;
• אַרבעטן מיט די לערנבוך;
• לאַבאָראַטאָריע פיר;
• דערקלערונג;
• קאָנטראָל אַרבעט;
• געניטונג;
• געמעל;
• דעמאַנסטריישאַן;
• פאַרשידן טייפּס פון יבערבליק (פראָנטאַל, יחיד, געשריבן);
• געניטונג.

אין דערצו, יעדער מעטאַדאַלאַדזשיקאַל פּראָצעדור האט פילע ווערייאַטיז, צו העלפן קאָפּע מיט קיין דידאקטישע טאַסקס.

לערנען טעקניקס

ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס געניצט אין די קלאַסצימער די לערער, גענומען אין חשבון די יחיד טשאַראַקטעריסטיקס פון אַ סאָרט, אַזאַ ווי אַ טריינינג סעסיע. באקומען אַ ינטאַגראַל טייל פון דעם אופֿן. אין לערער טריינינג קאַלידזשיז און אוניווערסיטעטן אַלע צוקונפֿט לערערס בעל דער טעקניקס פון לערנען דעוועלאָפּעד דורך די לידינג טרעגערס פון וויסנשאַפֿט לערנען. ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס אין עלעמענטאַר שול צושטעלן מאַקסימום נוצן פון וויסואַל לערנען AIDS, עס איז נייטיק אין דעם עלטער.

אַרבעט מיט אַ בוך

ווען לייענען די בוך מעלדונג עטלעכע מעטהאָדס:

• לייענען טעקסט אַפנ קאָל;
• צייכענונג אַרויף אַ פּלאַן פֿאַר די לייענען טעקסט;
• פילונג לייענען די אינהאַלט פון די טיש;
• סעלעקציע לאָגיק געהערט טעקסט;
• דראַפטינג אַ קורץ סינאַפּסיס;
• סעלעקציע פון ציטאטן.

אין פאַרשידענע סיטואַטיאָנס, ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס אין די קלאַסצימער קענען זיין ממלא דורך ניצן אַ פאַרשיידנקייַט פון טעקניקס.

לעמאָשל, ארבעטן מיט אַ בוך, אַ טריינינג סעסיע פאַרבינדן קאַמפּיילינג אַבסטראַקט און לייענען אַפנ קאָל, און די אנדערע סאָרט צו די טעקסט אויסגעקליבן ציטירט און קאַנסטאַטוט אַ לאָגיק קרייַז. מאכן עס, גייז זענען יקספּלאַנאַטאָרי און ילאַסטראַטיוו מעטהאָדס. לערער אין ליבע מיט די נייַ סטודענטן בילדונגקרייז מאַטעריאַל זיי פאָרשלאָגן זעלבשטענדיק אַרבעט.

וואָס טאָן איך דאַרפֿן צו נוצן די טעקניקס און מעטהאָדס

פּעדאַגאָגיקאַל ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס זענען איינגעזען בלויז בייַ ינשורינג די בילדונגקרייז פּראָצעס נייטיק מאַטעריאַל מיטל. פֿאַר לאַבאָראַטאָריע באקומען required עקוויפּמענט, קאָמפּיוטער טעקנאַלאַדזשיז - די פּערזענלעך קאָמפּיוטער. טראַינינג AIDS רעפעררעד צו מאַטעריאַל אַבדזשעקס אַז זענען דארף צו שטיצן דעם וויסן פּראָצעס. זיי האָבן ווערן אַ הויפּט געצייַג אין די מאָדערן לערער.

מאַטעריאַל רעסורסן טריינינג

די אַרייַננעמען וויסואַל AIDS: געמעל, זאַמלונג, מאָדעלס; לערנען AIDS, לערנען מאַטעריאַלס.

מאַטיריאַלייזד דורך מיטל פון דזשעסטשערז און פּנים אויסדרוקן זאָגן, רייד, קאַמיונאַקאַטיוו, קאַגניטיוו, אַרבעט טעטיקייט.

ציל פון טריינינג געלט איז באשלאסן דורך זייער דידאקטישע טשאַראַקטעריסטיקס. למשל, ווען לערנען כעמיע, די לערער ניצט די דעמאַנסטריישאַן עקספּערימענט אין דער בינע פון וויסן נייַ מאַטעריאַל. צו קאָנסאָלידירן דער קונה וויסן און סקילז, די קינדער זענען געפֿינט פּראַקטיש און לאַבאָראַטאָריע אַרבעט.

פֿעיִקייטן

לערנען מכשירים געניצט אין מאָדערן שולע, דורכפירן עטלעכע פֿעיִקייטן.

1. קאַמפּענסאַטאָרי העלפּס צו גרינגער מאַכן די בילדונגקרייז פּראָצעס, העלפּינג צו דערגרייכן דעם ציל מיט אַ מינימום פון צייַט און גשמיות מי.
2. אַדאַפּטיווע העלפּס די לערער צו פאַרבינדן די צופרידן פון דער דיסציפּלין דעם יחיד און עלטער פּיקיוליעראַטיז פון תלמידים באַקומען גינציק באדינגונגען פֿאַר די כאַרמאָוניאַס אַנטוויקלונג פון קינדער, די שאַפונג פון באדינגונגען פֿאַר דער אָרגאַניזירונג פון זעלבשטענדיק אַרבעט פון סטודענטן.
3. ינפאָרמאַטיווע ינוואַלווז די נוצן פון אַ פאַרשיידנקייַט פון טוטאָריאַלז, ווידעא, פּרויעקציע עקוויפּמענט, לאַבאָראַטאָריע עקוויפּמענט.
4. ינטעגראַטיאָן איז די טאָוטאַלאַטי פון די געלערנט דערשיינונגען און אַבדזשעקס, ידענטיפיצירן דער נאַטור און פּראָפּערטיעס פון פּראַסעסאַז אָדער געזעצן.

אָפּטראָג "זיגזאַג"

דעם מעטאַדאַלאַדזשיקאַל פּראָצעדור איז פּאַסיק פֿאַר סיטואַטיאָנס ווו עס איז נייטיק פֿאַר די מינערווערטיק צייַט ראַם צו לערנען אַ פּלאַץ פון אינפֿאָרמאַציע. אין דער שולע קעריקיאַלאַם אין פילע אַקאַדעמיק דיסאַפּלאַנז צו דעם לערנען פון ספּעציפיש טעמעס איז געגעבן אַ מינימום נומער פון שעה. צו האַלטן אַרויף מיט די לעקציע צו באַטראַכטן ווי פילע פּאַראַגראַפס, צו העלפן די לערער קומען נאָר אַזאַ ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס. די שולע "זיגזאַג" אַלאַוז אַ קורץ צייַט צו געדענקען די דעטאַילס פון אַ גרויס סומע פון אינפֿאָרמאַציע. מאַטעריאַל דיידזשעסטיד אין אַ ינטעראַקטיוו וועג, די לערער טוט נישט פאָרשלאָגן תלמידים אַ טערנקי לייזונג, זיין זוכן נעמט סטודענטן זיך. די מעטהאָדס זענען מאַטאַדאַקאַל סקילז צו די גרופּע. עס איז אַ מאָובאַלאַזיישאַן פון סטודענטן, זיי לערנען צו אַרבעטן צוזאַמען צו געפינען אין די טעקסט פון די הויפּט געדאַנק, אָרגאַניזירן אינפֿאָרמאַציע. דורך "זיגזאַג" פּאַסיק די טייפּס פון ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס, ווי "קיצער טישן", "מאמרים", "קנויל".

די ערשטיק ציל פון באקומען אַ "זיגזאַג" - אַבזאָרפּשאַן פון אַ גרויס רעזערוווואַר פון נייַ מאַטעריאַל. טכילעס, די טעקסט פון די לערער צעטיילט אין עטלעכע באַזונדער פּאַרץ. אין דער קלאַס ידענטיפיעד אַ נומער פון בילדונגקרייז גרופּעס, יעדער נומער פון קינדער טוט ניט יקסיד 5-6 מענטשן. זיי זענען געהאלטן "ערשטיק" בלאַקס. די נייַ מאַטעריאַל איז צעטיילט אין ווי פילע פּאַרץ ווי וועט זיין פּאַרטיסאַפּייטינג אין יעדער בלאָק.

ווען קאַנסידערינג די גרויס סומע פון טעקסט, איר קענען פאַרגרעסערן די נומער פון קינדער אין ערשטיק גרופּעס פון אַרויף צו 6-7 מענטשן. זיי פאָרשלאָגן קינדער די זעלבע טעקסט. יעדער מאַנשאַפֿט מיטגליד געץ זייַן געציילט דורכפאָר. ווייַטער, אַ טייל פון די טעקסט תּלמיד איז ארבעטן ינדיווידזשאַלי, עס מאכט דערמאָנען קיצער. זייַן הויפּט אָביעקטיוו איז צו קריגן הויך-קוואַליטעט "קוועטשן" אויס פון דעם דורכפאָר. מעטהאָדס און ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס פֿאַר אַזאַ אַרבעט זענען נישט באגרענעצט צו די לערער. איר קענען מאַכן אַ סכעמע צו טאָן די טיש, ציען אַ קנויל.

אין די ווייַטער בינע פון אַרבעט געטראגן אויס גרופּע אַרבעט. סטודענטן גיין צו די "חברים", אַ מומחה גרופּע. אין איין אַפּאַראַט וועט זיין געזאמלט גייז ארבעטן מיט פאַרשידענע פראַגמענץ פון דער זעלביקער טעקסט. אָפּטראָג איז געטראגן אויס דיסקוסיעס. גויס זענען טשאַנגינג זייער קוקן, דזשאָבס, קלייַבן דער בעסטער אָפּציע פֿאַר די פּרעזענטירונג פון זיין "שטיק" פון די טעקסט. ווי אַ מוסיף אַרויסרופן, די לערער Offers צו מאַכן דורכפאָר פון שאלות צו די אנדערע גויס, עס איז געווען קלאָר צי די מאַטעריאַל געלערנט. ווייַטער, אומגעקערט צו סקולטשילדראַן "מקור בלאַקס", אנגענומען Reflections שריט. ער סאַגדזשעסץ אַ פּרעזענטירונג צו אנדערע סטודענטן אַז טייל פון די טעקסט אַז זענען ארבעטן אויף די קינדער ינדיווידזשואַלי. ווי אַ רעזולטאַט, יעדער מיטגליד פון די גרופּע נעמט אַ מיני-פּרעזענטירונג וועגן די טעקסט. ווי די לעצט בינע פון "זיגזאַג" אופֿן ינוואַלווז די קוילעלדיק אָפּעראַציע פון די סאָרט. איינער פון די עקספּערץ וועט פאָרשטעלן זייער טייל פון די טעקסט, דער טעקסט איז שייַעך-אַדישאַן. אין די פאַל פון "קאָלעגע" נייטיק דערגאַנג אנדערע "עקספּערץ" פון דער זעלביקער גרופּע. אין דער בינע פון אָפּשפּיגלונג איז געניצט צו סעלעקטירן דעם פּרעזאַנטיישאַנז, וואס זענען געווען רובֿ צוטריטלעך צו מעמערייז, קלאָר פּרעזענטירונג פון די דערלאנגט מאַטעריאַל.

אַזאַ ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס קינדער-גאָרטן אַראָפּרעכענען אין ליטע עמבאַדימאַנט. פּריסקולערז זענען אויך צעטיילט אין גרופּעס, אָבער זיי זענען ינקעראַדזשד צו נישט טעקסט און טייל פון די גרויס בילד. לעמאָשל, די געמעל פון די "פייע מייַסע וועגן ברוקווע" איז צעטיילט אין עטלעכע באַזונדער בילדער. איין קינד געץ ברוקווע בילד, די רגע פון זיין זיידע, די דריט באָבע, גראַנדאָטער פערט, פינפט ביטאַלז, זעקס קאַץ. ווי אַ רעזולטאַט, צוזאַמען זיי מוזן פאָרלייגן די גייז פון די אנדערע אַפּאַראַט גרייט ווערסיע פון די באַרימט פייע מייַסע אַלע.

אָפּטראָג "זאַמלער"

אַזאַ מעטהאָדס פון לערנען און לערנען מעטהאָדס זענען פּאַסיק פֿאַר ינטעראַקטיוו בילדונגקרייז פּראָצעס. "קאַלעקטער" איז גוט אין צוגרייטונג פֿאַר די אסימילאציע פון נייַ לערנען מאַטעריאַל. ער איז געהאלטן אַ וניווערסאַל אופֿן, זינט עס איז גלייַך גוט פֿאַר טעכנאָלאָגיע לעקציעס, און כעמיע. הויפּט רידערעקשאַן פון דעם אופֿן איז צו פאַרלייגן מעטאַסובדזשעקט און ינטערדיססיפּלינאַרי קאַנעקשאַנז, דעמאַנסטרייטינג די מעגלעכקייט פון ניצן נייַ וויסן צו דערקלערן די וואָכעדיק.

אין דער ערשטער בינע, סטודענטן מוזן קלייַבן זאַמלונג. אין צוגרייטונג פֿאַר די לעקציע זיי זענען געגעבן די אַרבעט צו זאַמלען די מאַקסימום סומע פון אַ פאַרשיידנקייַט פון זאכן זענען ענג שייך צו דער טעמע פון די לעקציע. למשל, אין דער צוגרייטונג פון די טעמע פון "ינטערנאַטיאָנאַל רעלאַטיאָנס פון די רוסישע Federation" אין געאָגראַפי, גייז זענען געגאנגען צו פרעמד לאַבעלס און לאַבעלס. זיי זענען גלוד אין אַ ספּעציעל אלבאם, און אויף די אַוטליין מאַפּע צייכן אַלע קרייזן פון דער מדינה, פון וואָס רוסלאַנד איז געווען ימפּאָרטיד סכוירע.

פֿאַר אַזאַ אַ כייפעץ, אַזאַ ווי ליטעראַטור, קלייַבן אַ זאַמלונג פון בילדער פון דיכטערס און שרייבערס אָדער אותיות Created by זיי. אין צוגרייטונג פֿאַר די ביאָלאָגי פון די יינגלעך פאָרעם אַ זאַמלונג פון בלעטער פון פאַרשידן ביימער, אַלדזשי, birds, פֿעדערן, און אַזוי אויף. ד

אין די ווייַטער שריט לעקציע אויף אַ באַזונדער מוסטער, אַלע געפֿונען זאכן זענען געגרינדעט אין איין אלבאם. יעדער מוסטער האט required באַשרייַבונג. אויב די זאכן זענען פֿאַרבונדן מיט כעמיע, אנגענומען נאָמען פון די פּראָדוקט, זייַן כעמישער פאָרמולע, פאַרנעם, באַטייַט פֿאַר יומאַנז, נעגאַטיוו טשאַראַקטעריסטיקס.

די דריט בינע איז צו אַרבעטן מיט אַ זאַמלונג איר Created פריער אין די בילדונגקרייז פּראָצעס. אַנטוויקלונג פון מעטאַדאַלאַדזשיקאַל אַפּראָוטשיז פון דעם טיפּ איז אָפּטימאַל פֿאַר פיקסיר די נייַ מאַטעריאַל און די גענעראַליזאַטיאָן פון וויסן און סקילז קונה דורך סקולטשילדראַן. די לעקציע איז געבויט אין די פאָרעם פון אַ מאַרך-רינג, אַ געשעפט שפּיל, ליציטאַציע. די סאָרט איז צעטיילט אין עטלעכע גרופּעס, יעדער געמאכט אַ פּרעזענטירונג פון די זאַמלונג צוגעגרייט. די לערער נעמט אַ "באָנוס" אין די סעלעקציע פון דעם טעכניק ווי אַ גרייט דערמאָנען אָדער פול זאַמלונג, זיי וועלן קענען צו נוצן עס ווען ארבעטן מיט אנדערע סטודענטן.

אָפּטראָג "סמאַרט רינג"

עס איז וויידלי געניצט פֿאַר די רעפּראָדוקציע פון וויסן. עס קענען זיין געניצט צו פירן אויס אַ יבערבליק פון סטודענטן וואס טאָן ניט בלויז רעפּראָדוצירן דעם דיידזשעסטיד מאַטעריאַל, אָבער אויך פאַרמאָגן אַ אַססאָסיאַטיווע שעפעריש טראכטן, לאָגיק קייטן טויגעוודיק פון גרינדן דורכגעגאנגען צווישן בילדער און נייַ וויסן. נאָכגיין "קלוג רינג" קענען זיין קיין לעקציע בעשאַס די אַפּדייטינג פון יגזיסטינג סקילז, די צוגרייטונג פֿאַר די לערנען פון נייַ מאַטעריאַל, ווי ווויל ווי צו סאַמערייז די טעמע. זייַן עסאַנס ליגט אין די פאַרטרעטונג פון די קינד ווי אַ "באַקסער". עס האט צו וויטסטאַנד אַ זיכער נומער פון "היץ", מער דווקא, די שאלות געבעטן דורך די לערער און די אנדערע קינדער אויף דער טעמע. צו טראַכטן וועגן דעם ענטפֿערן ער האט בלויז 3-5 סעקונדעס. די פּראָפּאָסעד "באַקסער" שאלות אַרייַנציען ספּעציפיש ענטפֿערן. דעם טעכניק אַלאַוז די לערער צו געשווינד אָנפירן אַ יבערבליק, קאָנטראָלירן די מדרגה פון תּלמיד צוגרייטונג, צו לייגן עס אַ שאַץ. פֿראגן קענען זיין שטיפעריש פאָרעם, דעמאָלט אין דערצו צו די מעטשאַניקאַל זכּרון, די לערער וועט קענען צו ידענטיפיצירן און גראַד פון שכל פון דער טעמע. פֿראגן קענען זיין געגרינדעט אין די פאָרעם פון שעריידז, אנאגראם, האָמאָנימס. מאַט שאלות קען זיין ריפּלייסט דורך אַ מויל חשבון, קאָמיקער פּאַזאַלז. אין כעמיע קלאַס קינדער זענען ינקעראַדזשד צו ריכטיק ערראָרס אין פאָרמולאַס צו באַשליסן די מחבר פון די געזעץ.

אָפּטראָג "ראַנינג אַססאָסיאַטיאָן"

ער איז געהאלטן אַן אַקטיוו לערנען אופֿן. ניצן עס צו אָרגאַניזירן קונה וויסן דורך קאַמפּערינג נייַ אינפֿאָרמאַציע מיט שוין קונה דערפאַרונג. אַרייַנטרעטן איז באזירט אויף די קשר צו די בילדונגקרייז פּראָצעס פון די סאַבקאַנשאַס כושיק קויל. דער רעזולטאַט פון די אַפּלאַקיישאַן פון "פליסנדיק פאַרבאַנד" וועט זיין אַ שטאַרק אַפּטייק פון אינפֿאָרמאַציע און מאָוטאַוויישאַן פֿאַר ווייַטער בילדונג סטודענטן. פֿאַר די פּראָבלעם פון לעקציעס מיט די הילף פון די לערער צו שטעלן דער הויפּט ציל פון די טעטיקייט. די לערער דיוויידז די קלאַס אין פּערז. דעמאָלט שטעלן די הויפּט טעמע פון די לעקציע. בעיבי נעמען 2-3 ווערטער, אַסאָוסיייטינג עס מיט דער טעמע פון באַשעפטיקונג. למשל, אין מאטעמאטיק, "פליסנדיק פאַרבאַנד" איז פּאַסיק פֿאַר דעם לערנען פון די "קרייַז" טעמע. די לערער ווייזט די קינדער קייַלעכיק אַבדזשעקס. די הויפּט אַרבעט פון די סטודענטן איז סאַפּלאַמענטאַד דורך אַ לאַדזשיקאַל קייט אנגעהויבן דורך די לערער. אויב די לעקציע ינוואַלווז די אַנטוויקלונג פון רייד פון תלמידים, דעם אופֿן פון "פליסנדיק פאַרבאַנד" אויך העלפּס די לערער צו קאָפּע מיט די טאַסקס. קלאַס קאָלעקטיוו איז צעטיילט אין פּערז. איין קינד קאַללס צוויי ווערטער אַנקאַנעקטיד. די אַרויסרופן פֿאַר די צווייט תּלמיד איז צו ציען אויס זייער זאַץ אין וואָס ווערטער וועט זיין לאַדזשיקלי לינגקט.

גריידינג פון ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס געניצט אין מאָדערן בילדונגקרייז פּראָצעס, Offers אַ פאַרשיידנקייַט פון עדזשיוקייטערז. די יקער פֿאַר די אָפּטייל פון טשוזינג פאַרשידענע מאָומאַנץ, געגעבן די ספּעסיפיסיטי פון די ונטערטעניק, דעם טיפּ פון טריינינג סעסיע. מאַטאַדאַקאַל טעקניקס מוזן זיין עפפיסיענטלי און Effectively געניצט אין דעם וויסן פּראָצעס. Professionals גלויבן אַז בייַ פאַרשידענע סטאַגעס פון די לעקציע דער גראַד פון מאַסטערי פון די מאַטעריאַל ענדערונגען דראַמאַטיקלי. אין ערשטער, די גייז זענען ביכולת צו געדענקען וועגן 60 פּראָצענט, פֿון 4 צו 23 Minute סעשאַנז, זיי לערנען 90% פון די אינפֿאָרמאַציע 23-34 געדענקען בלויז האַלב וויסן. ווייל דעם סטאַטיסטיק, די לערער קענען בויען זייער מאַטאַדאַקאַל סיסטעם פון אַרבעט.

סאָף

וואָס צו באַטראַכטן ווען טשוזינג ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס? עקספּערץ זאָגן אַז דער מדרגה פון דערגרייה איז גלייַך שייך צו די צייַט פון טאָג. לעמאָשל, קאָמפּלעקס אינפֿאָרמאַציע קידס לערנען בעסטער 11-13 שעה. עטלעכע אָפּזוך עפעקטיווקייַט ביי עלטער תלמידים סעלאַברייטיד אויף שבת, ווייַל אַלע זענען קוקן פאָרויס צו די אַפּקאַמינג אָפּרוטעג. סעלעקטאַבלע ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס זאָל זיין באגלייט דורך עפעקטיוו וויזשאַוואַל מאַטעריאַלס, מאָדערן טעכניש פאַסיליטיעס. אין דערצו, עס מוזן זיין אַ פול באַמערקונגען בעשאַס טריינינג סעשאַנז צווישן קינדער און לערער. פֿאַר מאַקסימום עפפעקטיווענעסס פון געווענדט לערנען מעטהאָדס, זיי מוזן זיין קאַמביינד מיט בילדונגקרייז מיטל. דורך סאַלעקטינג ינסטראַקשאַנאַל טעקניקס, די לערער איז קוקן פֿאַר די אָנעס וואָס וועט העלפן מאָטיווירן תלמידים צו אַסימאַלייט נייַ מאַטעריאַל. לעמאָשל, פֿאַר לערערס פון כעמיע און פיזיק זענען נעענטער פּלאַן און פאָרשונג מעטהאָדס. די ספּעסיפיקס פון די זאכן איז אַזאַ אַז ינוואַלווז אַ גרויס סומע פון לעקציעס. פֿאַר גשמיות בילדונג לערערס זענען פּאַסיק פֿאַר כּמעט אַלע מעטהאָדס פון לערנען אין יעדער בינע פון די לעקציע, איר קענען נוצן ברעקלעך פון ינאַווייטיוו בילדונגקרייז טעקנאַלאַדזשיז.