פּעדאַגאַדזשיקאַל ינטעראַקשאַן

לערער ינטעראַקשאַן - איז אַ פּראָצעס פון קאָמוניקאַציע לערער און טאַלמיד, יימינג צו ענשור אַז פאָרעם אַ געזונט-ראַונדיד פּערזענלעכקייט. דאס איז - איינער פון די הויפּט צוועקן פון פּעדאַגאָגיק, וואָס באשטייט פון ספּעציפיש געביטן: בילדונג, געזעלשאַפטלעך און דידאקטישע. עס איז גוט באקאנט אַז קוואַפּעריישאַן - די אָנהייב פון מענטשלעך געזעלשאַפטלעך לעבן, אַזוי עס איז די ינטעראַקשאַן plays אַ הויפּט ראָלע אין קאָמוניקאַציע. אין דעם אַכטונג, עס זענען זיכער פּראַסעסאַז: די לערער - די טאַלמיד, קעגנצייַטיק שכל און שטיצן אין די קהל און ינאַגרייטיד בילדונגקרייז מאָומאַנץ. נאָר ווען אַדאַלץ זענען לערערס, עס קענען זיין באהאנדלט ווי אַ פּעדאַגאַדזשיקאַל ינטעראַקשאַן. עס זאָל ניט זיין אַטאָראַטעריאַן, ווי עס איז באזירט כולל די פונדאַמענטאַל פּרינציפּ פון יקוואַלאַטי פון באַציונגען.

די לערער מוזן שאַפֿן אַ סביבה פֿאַר די קינד, פֿאַר וואָס ער וועט ניט האָבן אַ טאָמבאַנק אין בילדונג. יקספּיריאַנסט לערערס יוזשאַוואַלי פינעלי קאָנטראָל דעם פּראָצעס, שכל אַז עס איז אין דעם, העכער אַלע, עס איז די קולטור פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קאָמוניקאַציע. דעם אַרויסגעבן איז באַטייַטיק הייַנט ווייַל עס איז אַ קריזיס אין דילינג מיט די קאָמפּלעקס טאַסקס פון דערציונג און בילדונג.

וואָס פּעדאַגאַדזשיקאַל פירערשאַפט סטיילז עקסיסטירן? עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז זיי זענען דער הויפּט אַפפעקטעד דורך די נאַטור פון די ינטעראַקשאַן און שייכות צווישן לערער און תּלמיד. דעם אַרויסגעבן געטרייַ זייער לייבערז קלימאָוו, י יי, טשודנאָווסקי בשלום און אנדערע לערערס. מאַרקאָוואַ אַק דיסטינגגווישיז דרייַ סטיילז: אַטאָראַטעריאַן, ליבעראַל און דעמאָקראַטיש.

דעמאקראטישע נוסח סאַגדזשעסץ אַז די קינד איז אַ גלייַך באַטייליקטער אין פאַרשידן מינים פון באַשעפטיקונג, טריינינג און סאציאלע אַקטיוויטעטן. דאס איז - איינער פון די מערסט מאָדערן און לידינג סטיילז. די לערער גוידעס די סטודענטן אַזוי אַז זיי קענען ריכטיק מאַכן זייער אייגן דיסיזשאַנז, אָבער איך טראַכטן אין דער זעלביקער צייַט מיט מענטאָרז מיינונג. ער גיט עצה, ינספּיירז קאַמף און ריספּאַנדז צו ריקוועס פון סטודענטן, אַזוי די קולטור פון פּעדאַגאַדזשיקאַל דיאַלאָג גייט צו אַ העכער מדרגה. מיט די צונעמען פאָרמולאַטיאָן פון די אַרויסגעבן פּראָצעס פון לערנען ווערט ווי נאָענט ווי מעגלעך צו די קעראַקטעריסטיקס פון דעם קינד 'ס מיינונג.

סטילעס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל קונסט און אַרייַנציען אַ אַטאָראַטעריאַן ריכטונג. אין דעם פאַל, די קינד איז ניט מער אַ גלייַך שוטעף, און אויס ווי אַ כייפעץ אויף וואָס די דירעקטעד פּעדאַגאַדזשיקאַל השפּעה. ניצן דעם נוסח, די לערער יוזשאַוואַלי טוט ניט באַקומען פאַכמאַן צופֿרידנקייט; זייַן הויפּט מעטהאָדס פון אַרבעט זענען קאַמאַנדז און אָרדערס, דערמיט רידוסינג די טעטיקייט פון די קינדער אין די קלאַסצימער.

פּעדאַגאָגיקאַל ינטעראַקשאַן מינדסטער ארויסגעוויזן ניצן ליבעראַל נוסח. דעם נוסח אַלאַוז די קינדער זיך נעמען די איניציאטיוו, און די לערער איז טריינג צו באַקומען אַוועק פון די זעלבשטענדיק באַשלוס-מאכן. אין דעם פאַל, די לערער האַפאַזאַרדלי קאַריז אויס זייַן אַקטיוויטעטן אין די וויסן פּראָצעס, וואָס קען ווירקן די רעזולטאַטן.

אַלע פון די סטיילז אַנטדעקן די שטעלונג צו די שוטעף ינטעראַקשאַן. עס איז נייטיק צו באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו וואָס יעדער פון זיי ימפּלייז די פּרעוואַלאַנס פון פאַרשידענע Forms פון קאָמוניקאַציע - אָדער דיאַלאָגיקאַל מאָנאָלאָג.

פּעדאַגאָגיקאַל השפּעה אויך קומט אין צוויי Forms: די ונטערטעניק-כייפעץ און אונטערטעניק-ונטערטעניק.

דער ערשטער - איז די פּראַל פון דעם טיפּ "דער לערער - די טאַלמיד". דאָ, די לערער plays אַ הויפּט ראָלע אין טריינינג און בילדונג. עס איז געווען ער וואס שטעלט די טאַסקס און דעמאַנדס פון זייער אויפֿפֿירונג. די לערער ינקעראַדזשאַז די אַנטוויקלונג פון פֿאַראַנטוואָרטלעכקייט און דיסציפּלין פון סטודענטן, דאַנק צו דעם זיי קריגן די נייטיק דערפאַרונג און וויסן צו לערנען צו קאָנטראָל זיך און זייער אַקשאַנז. עס איז אַ נעגאַטיוו זייַט פון אַזאַ ינטעראַקשאַן: דער קינד איז צוגעוווינט צו פירן זייער אַקטיוויטעטן.

אונטער-אונטער באַציונגען ביישטייערן צו די מאַניפעסטאַטיאָן פון זעלבסטשטענדיקייַט און טעטיקייט אין וואַרדס, וואס זענען געלערנט צו געפֿינען אַ וועג אויס פון פּראָבלעם סיטואַטיאָנס און קוקן פֿאַר דרכים צו אַנטוויקלען קוואַפּעריישאַן מיט אנדערע מענטשן.

אַזוי, פּעדאַגאַדזשיקאַל ינטעראַקשאַן - איז קאָמוניקאַציע מיט די לערער ס קינד, וואָס איז בדעה צו ענשור די אַנטוויקלונג פון שעפעריש תּלמיד דאַטע, מאָוטאַוויישאַן און רעזולטאטן פון אַפּעריישאַנז, ווי געזונט ווי די בילדונגקרייז ריכטונג פון קאַמיונאַקאַטיוו טעטיקייט פון די לערער און תּלמיד.