פאָרמירונג, צווייטיק בילדונג און שולן
יחיד צוגאַנג אין טריינינג און בילדונג פון קינדער
די בילדונג סיסטעם פּנימער פילע הויפּט פּראָבלעמס. אָבער אַ ספּעציעל אָרט צווישן זיי איז די זוכן פֿאַר אַזאַ אַן אָרדענונג וואָס וואָלט לאָזן די יחיד צוגאַנג אין בילדונג, לערנען קינדער. בלויז אין דעם פאַל עס איז מעגלעך אַז דער קינד באקומט ניט בלויז די נייטיק סומע פון סקילז, אַבילאַטיז און וויסן, אָבער אויך די אַנטוויקלונג פון זייַן פאַרלאַנג פֿאַר זיך-וויסן און זיך אַנטוויקלונג.
שייכות פון דער טעמע
ווי וויכטיק איז די יחיד צוגאַנג צו טעכנאָלאָגיע טריינינג און בילדונג פון קינדער? די ענטפער צו דעם קשיא קענען זיין באקומען אויב מיר געדענקען, אז עס איז מענטש וואס איז די העכסטן ווערט פון אונדזער געזעלשאַפט. אַז איז וואָס אַזאַ אַ גרויס אכטונג צו בילדונג פון יעדער יחיד, דייַגע פֿאַר די פֿאַרבעסערונג פון די קוואַליטעט און מאַלטי-פאַסעטעד אַנטוויקלונג פון אַבילאַטיז. אַלע די פּראָבלעמס זענען אַ בילכערקייַט פֿאַר קיין שטאַט.
די דעפֿיניציע
דער הויפּט ציל פון אונדזער געזעלשאַפט איז די פול אַנטוויקלונג פון אַלע זייַן בירגערס. די לייזונג צו דעם פּראָבלעם איז מעגלעך בלויז דורך די לעגיטימאַציע פון די שעפעריש פּאָטענציעל פון דעם יחיד, ווי געזונט ווי די פאָרמירונג פון איר פּערזענלעכקייט, וואָס איז די העכסטן שטאַפּל פון אַנטוויקלונג. נאָך אַלע, אַלעמען מוזן דאַווקע אַנטדעקן, אַז איז "צו מקיים" זיך. און עס איז ניט בלויז דער ציל פון זיין לעבן, אָבער די הויפּט אַרבעט פון געזעלשאַפט ווי אַ גאַנץ.
אין דערצו, דעם פאָרעם פון בילדונג, ווי אַ יחיד צוגאַנג צו וויסן איז נישט קעגן צו אַזאַ אַ פּרינציפּ, ווי אַ קאָללעקטיוויטי. און דעם איז באשטעטיקט דורך SCIENTIFIC פאָרשונג. "איך" אין דעם מענטשן עס איז דווקא ווייַל עס איז אַ "מיר."
יחיד צוגאַנג אין טריינינג און בילדונג איז ניט אַ איינער-אַוועק געשעעניש ווייַט. זיי מוזן פּערמיייט די גאנצע סיסטעם, די פּראַל אויף דעם קינד. אין דעם אַכטונג, אַזאַ אַ צוגאַנג קענען זייַן געהייסן אַ גענעראַל פּרינציפּ בילדן די יינגער דור.
יחיד צוגאַנג צו טריינינג וועט דאַרפן אַ דערוואַקסן אַ פּלאַץ פון געדולד, ווי געזונט ווי די פיייקייַט צו רעכט פֿאַרשטיין די פאַרשידן מאַניפעסטאַטיאָנס פון דעם קינד 'ס נאַטור.
יחיד צוגאַנג אין טריינינג, ווי ווויל ווי אין בילדונג - עס ס טייל פון די פּעדאַגאַדזשיקאַל פּראָצעס. מיט עס, די קינדער זענען ינוואַלווד אין אַקטיוויטעטן אַימעד בייַ מאַסטערינג די פּראָגראַם מאַטעריאַל.
די עסאַנס פון אַ יחיד צוגאַנג
אַפּעלירן צו די ספּעציפיש פּערזענלעכקייט פון די קינד מוזן זיין פאָרשטעלן אין יעדער בינע פון די טריינינג און בילדונגקרייז אַרבעט מיט קינדער פון אַלע צייטן. אין וואָס איז די עסאַנס פון אַזאַ אַ יחיד צוגאַנג? עס איז אויסגעדריקט אין דירעקט פּעדאַגאַדזשיקאַל השפּעה אויף די קינד ווען אַדרעסינג פּראָסט טשאַלאַנדזשיז facing די מאַנשאַפֿט. אין דעם פאַל, די לערער אָדער די לערער זאָל נעמען אין באטראכט די לעבעדיק באדינגונגען און סייקאַלאַדזשיקאַל פֿעיִקייטן פון דעם מענטש.
- וויסן און פֿאַרשטיין די תלמידים;
- ליבע זייער קינדער;
- קענען צו פאַרטראַכטנ זיך און אַנאַלייז;
- צו אַדכיר צו אַ גרונטיק טעאָרעטיש וואָג.
די לערער מוזן שטענדיק געדענקען אַז די קינד איז דער אונטער פון סאַמאָנאַצעלעננים אייגן אַנטוויקלונג. אין דער זעלביקער צייַט ער האט שטענדיק דאַרפֿן דערוואַקסן שטיצן.
ימפּלעמענטאַטיאָן פון יחיד צוגאַנג צו בילדונג, ווי געזונט ווי אין בילדונג איז ניט מעגלעך אָן גענומען אין חשבון סייקאָו-גשמיות אַספּעקץ. באַטראַכטן די סיבות אין מער דעטאַל.
דער מדרגה פון גייַסטיק אַנטוויקלונג
דאס איז דער ערשטער אַספּעקט אַז זאָל זיין געהאלטן ווען אַ יחיד צוגאַנג אין לערנען פּריסקול קינדער און תלמידים פון בילדונגקרייז אינסטיטוציעס.
די לערער זאָל ונטערזוכן די מדרגה פון גייַסטיק אַנטוויקלונג פון דעם קינד. דאס איז נייטיק פֿאַר ווייַטער מצליח שטודיום. אויב דעם ציפער איז הויך, דעריבער די טאַלמיד געשווינד זע און באַגרייַפן די מאַטעריאַל געזונט געדענקען עס און רעפּראָדוצירן, און דעריבער האַלטן מער אין דעם זכּרון. די וויסן גאַינעד אין אַזאַ אַ פאַל זיין הצלחה געניצט אין דעם פאָרשטעלונג פון צוקונפֿט דזשאָבס.
יחיד צוגאַנג צו לערנען קינדער און זייער בילדונג, וואָס איז באזירט אויף דער מדרגה פון גייַסטיק אַנטוויקלונג, קאַנסטראַקשאַן לערער אין דערקענונג פון זייַן ניראַסט השפּעה זאָנע. אין דעם פאַל, אַ דערוואַקסן זאָל ניט דיפפערענטיאַטע זיך די אַרבעט, און די בעסטער פון זאָרגן, עס Offers דעם קינד. לעמאָשל, עטלעכע סטודענטן טאָן ניט נאָר פּראָדוצירן אַ טעטיקייט, אָבער אויך דערקלערן די פּראָגרעס פון זייַן ימפּלאַמענטיישאַן קאַמראַדז. אנדערע זענען ביכולת צו דורכפירן די אַרבעט, אַדכירינג צו אַ ספּעציפיש אַלגערידאַם. דריט און טוט דאַרפֿן די הילף פון די לערער.
טיפּ פון נערוועז סיסטעם
דאס איז די רגע אַספּעקט אַז מוזן ווערן געהאלטן ווען ימפּלאַמענטינג אַ יחיד צוגאַנג צו דעם קינד. לויט צו די פינדינגס פון מאָדערן ריסערטשערז, די פּראָפּערטיעס אַז ביסט טאָכיק אין די מענטשלעך נערוועז סיסטעם, האָבן אַ גענאָטיפּיק נאַטור.
אין אנדערע ווערטער, זיי זענען כמעט אַנטשיינדזשד און סטאַביל טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם יחיד. עס דעריבער טוט נישט נעמען אין חשבון די דאַטע קענען ניט זיין אַ פאַקטאָר.
די גרונט פּראָפּערטיעס פון די נערוועז סיסטעם: די מאָביליטי, ינערשאַ און שטאַרקייַט-שוואַכקייַט.
טיפּ פון טראכטן
דאס איז דער דריט און גאַנץ וויכטיק אַספּעקט אַז די לערער זאָל נעמען אין חשבון, ווען וועט פירן אויס אַ יחיד צוגאַנג צו וויסן. קינדער, ווי אַדאַלץ, סאָלווע זייער טאַסקס אין פאַרשידענע וועגן. עטלעכע פון זיי האָבן אַ אַנאַליטיקאַל מיינונג. עס פינדס זייַן אויסדרוק אין די מינדלעך-לאַדזשיקאַל אַבסטראַקט טראכטן. אן אנדער גרינגער צו טראַכטן פון די בילדער. אין דעם פאַל עס ארויסגעוויזן קינסט טראכטן.
לעמאָשל, קינדער מיט אַ מיינונג פון קינסט טיפּ אָנהייבן צו באַגרייַפן אַלע די מאַטעריאַל בלויז נאָך עמאָציאָנעל אַקטאַוויישאַן. אין ערשטער, זיי זענען באזירט אויף בילדער און געדאנקען, און בלויז דעמאָלט אַנאַלייז אַלע די יסודות און ציען זייער אייגן קאַנקלוזשאַנז.
קינדער אָנהייבן צו סאָלווע די טראכטן טיפּ אַרבעט מיט בנין אַ לאַדזשיקאַל קייט. זיי אַנאַלייז אַלע די קאַמפּאָונאַנץ און אותיות טראַכטן. זייער פּראָבלעם-סאַלווינג אַלגערידאַם איז דאַמאַנייטאַד דורך לאַדזשיקאַל טראכטן. עמאָציאָנעל קאַלערינג פון טיילן, ווי אַ הערשן, נאָר פּריווענץ זיי פון טראכטן.
די מאָדאַליטי פון מערקונג
דאס איז די פערט און איז אויך אַ וויכטיק אַספּעקט אַז איז גענומען אין חשבון אַ לערער מיט אַ יחיד צוגאַנג צו קינדער. אַבזערווינג די נאַטור פון די קינד, מיר קענען זען אַז די וועג אין וואָס ער פּערסיווז דער וועלט, האט אַ ריזיק פּראַל אויף זייַן מדרגה פון אַדאַפּטיישאַן אין געזעלשאַפט, גשמיות אַנטוויקלונג און פּראָגרעס אין טריינינג.
ענג ווייַטערדיק דעם אַספּעקט, שוין ביי אַ יונג עלטער קענען זיין אנגענומען, די טשאַלאַנדזשיז פאַסעד קינד אין שולע. ווייסט די וועג צו די וויסן פון די עלטערן, קערגיווערז, עדזשיוקייטערז און סייקאַלאַדזשאַסס קענען רעכט בויען גאַמעס און אַקטיוויטעטן מיט דיין קינד. דאס וועט עקסטראַקט די וויסן פּראָצעס, די מאַקסימום נוץ.
געזונט סטאַטוס
דעם אַספּעקט איז דער הויפּט וויכטיק אין די קאַסעס ווען עס איז required דער אָרגאַניזאַציע פון בילדונג און טריינינג פון קינדער מיט גשמיות חסרונות און דיסאָרדערס אין די סאָמאַטיק אַנטוויקלונג. אבער די לערער זאָל שטענדיק נעמען אין חשבון די סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון קינדער, אַזאַ ווי מורא און דייַגעס, ינסאַקיוריטיז און נעוראָסעס. ונדערעסטימאַטינג אַלע די סייקאָו-גשמיות טשאַראַקטעריסטיקס פון תלמידים ז קאָלאָסאַל שאָדן צו זייער געזונט.
די לערער דארף צו וויסן אַז גייַסטיק דיסאָרדערס אין קינדער זאל זיין פֿאַרבונדן מיט סיבות אַזאַ ווי:
- סאָמאַטיק חולאתן;
- חסרונות פון גשמיות אַנטוויקלונג;
- דרוק און פאַרשידן אַדווערס סיבות שייך צו די געזעלשאַפטלעך באדינגונגען פון לעבן.
עלטער פֿעיִקייטן
וואָס אַנדערש האט צו נעמען אין חשבון די לערער אין דעם פּראָצעס פון בילדונג? ער דאַרף צו געדענקען אַז אויף די פּערזענלעך אַנטוויקלונג פון יעדער מענטש רעפלעקץ זיין עלטער פֿעיִקייטן. דעפּענדינג אויף די פאַרגאַנגענהייַט יאָרן עס איז אַ טוישן פון גייַסט פון דער יחיד, די קייט פון זייַן אינטערעסן און דאַרף, ווי געזונט ווי געזעלשאַפטלעך קאַנסאַקווענסאַז. יעדער עלטער האט זייַן אייגן לימיטיישאַנז אין דער אַנטוויקלונג און אַפּערטונאַטיז. לעמאָשל, זכּרון און פיייקייַט צו טראַכטן רובֿ ינטענסיוולי יקספּאַנדינג אין קינדשאַפט און יוגנט-יאָרן. אויב דאָס איז ניט גענומען אין חשבון אין דעם פּראָצעס פון טריינינג און בילדונג, די צייַט וועט זיין פאַרפאַלן. די פּאַסאַבילאַטיז פון דעם פּעריאָד עס איז זייער שווער צו נוצן אין אַ שפּעטער צייַט. אָבער אין דער זעלביקער צייַט, די לערער זאָל ניט זיין צו פאָרויס פון זיך, אַקטינג אויף די מאָראַל, אינטעלעקטואַל און גשמיות אַנטוויקלונג פון קינדער. עס איז וויכטיק צו נעמען אין חשבון די עלטער פון די גוף מעגלעך.
גשמיות בילדונג
מאָדערן געלערנטע באזירט אויף די רעזולטאַטן פון די פאָרשונג, געמאכט אַ חידוש מסקנא. זיי געפֿונען אַ דירעקט קאָראַליישאַן צווישן די גייַסטיק, פיזיש און מאָראַליש אַנטוויקלונג פון דעם מענטש. דער ערשטער פון די ינפלוענסעס אויף די פאָרמירונג פון די כאַראַקטער פון דעם יחיד. גשמיות שליימעס אַלאַוז די אַנטוויקלונג פון אָרגאַנס פון זעאונג, געהער און געפיל. אין דערצו, עס איז ענג קאָננעקטעד מיט די מאָראַליש און אַרבעט בילדונג. אין דעם קראַפטיק טעטיקייט איז אָפענגיק אויף דעם שטאַט פון געזונט פון דעם קינד, און וויצע ווערסאַ.
אַ יחיד צוגאַנג צו גשמיות בילדונג אין קינדער אַווייקאַנד אינטערעס אין אַקטיוו באַוועגונג אין די פריש לופט, צו די סקילז פון קולטור און היגיעניק נאַטור, און אַזוי אויף. ד
מאָראַליש בילדונג
אין קינדשאַפט און יוגנט-יאָרן אין קינדער איז די פאָרמירונג פון מאָראַליש סטאַנדאַרדס. זיי געווינען דערפאַרונג און אַנטוויקלען זייער אייגן נאַטור צו מענטשן. דורך מאָראַליש בילדונג פון דעם קינד, די לערער קענען השפּעה די פאָרמירונג פון כאַראַקטער און דעם וועט פון דעם קינד.
סאָף
ווייַזונג דער פּרינציפּ פון אַ יחיד צוגאַנג אין די דערציונג און בילדונג פון קינדער, די לערער דארף צו וויסן:
1. פֿעיִקייטן פון די געזונט און גשמיות צושטאַנד פון דעם קינד. פֿון דעם וועט לאַרגעלי אָפענגען אויף זייַן ופמערקזאַמקייַט צו די לעקציע, די לעקציע און די קוילעלדיק אויפֿפֿירונג.
2. פּראָפּערטיעס פון זכּרון, אינטערעסן און ינקלאַניישאַנז פון תלמידים. גענומען אין חשבון די פֿעיִקייטן, עס ווערט פיל גרינגער צו פירן אויס אַ יחיד צוגאַנג צו דעם קינד, ווייל לאָודיד אַ שטארקער נאָך באַשעפטיקונג און העלפּינג די וויקער.
3. די מענטאַלי-עמאָציאָנעל קויל קינדער ידענטיפיינג תלמידים פון אַ ווייטיקדיק ענטפער צו די אַבזערוויישאַנז און געוואקסן יריטאַבילאַטי. שכל די נאַטור פון די קינד וועט לאָזן די מערסט עפעקטיוו צו אָרגאַניזירן קאָלעקטיוו קאַמף.
בלויז די וויסן פון די טשאַראַקטעריסטיקס פון יעדער פון די קינדער באקומען אַ לערער באזירט אויף אַ גרונטיק לערנען פון אַלע די סיבות אַז מאַכן די באדינגונגען נייטיק פֿאַר זייער מצליח נוצן אין דעם פּראָצעס פון טריינינג און בילדונג.
Similar articles
Trending Now