וואָרקשאָפּ אויף די רוסישע שפּראַך: וואָס איז די קאָנטיגויטי

סטאַרטינג אין 8 מיינונג צו אַ דיטיילד לערנען פון סינטאַקס און פּונקטואַציע, סטודענטן ויספאָרשן די טעמע פון "קנופּ". עס איז פאַירלי גרינג צו קיצער, אַפֿילו כאָטש עטלעכע זאכן קענען אָנמאַכן צעמישונג אָדער שוועריקייט.

די פאָרמולאַטיאָן פון כּללים און ינטערפּריטיישאַן פון דער טעמע

יקספּליינינג אַז אַזאַ קאָנטיגויטי, די לערער באזירט אויף די סטודענטן 'וויסן פון גראַמאַטיק, מאָרפאָלאָגי, זייער פיייקייַט צו ויסטיילן און קלאַסיפיצירן פּאַרץ פון רייד. אין געלערנט דער טעמע "קאָמוניקאַציע וואָרט אין די פראַזע" קינדער דאַרפֿן צו פֿאַרשטיין אַז און קאָואָרדאַניישאַן און אַדמיניסטראַציע, און קאָנטיגויטי - איז אַ מינים פון סאַבאָרדאַניישאַן. דאס הייסט גאָרניט פון די טייפּס פון קאָמוניקאַציע קענען נישט פּאַסירן צווישן די ונטערטעניק און פּרעדיקאַט. באַציונגען צווישן פּרעדיקאַטיווע וניץ שטענדיק גלייַך.

יקספּליינינג אַז אַזאַ קאָנטיגויטי, די לערער לערנט סטודענטן צו זען די פראַזע סטרוקטור, צו באַשטימען די הויפּט און אָפענגיק ווערטער, קענען צו פרעגן אַ קשיא פון איינער צו אנדערן. אָן אַזאַ וויסן די סטודענטן וועט ניט אָנכאַפּן די טעמע, טאָן ניט קריגן פּראַקטיש סקילז. ווען די סאַטאַלטיז פון פראַזע אַנאַליסיס מאָטאָר וועט זיין זייער קלאָר, איר קענען גיינ ווייַטער צו די דערקלערונג פון דער טעמע.

וואָס איז די קאָנטיגויטי, עס איז בעסטער ערשטער צו ווייַזן קלאָר יגזאַמפּאַלז פון וואָס קלאר ווייזט ווו די הויפּט זאַך, און ווו די אָפענגיק ווערטער. אַכט גריידערז וועט פֿאַרשטיין וואָס די רגע טוט נישט טוישן מיט ענדערונגען אין גראַמאַטאַקאַל Forms ערשטער: לייענען זיצן - לייענען זיצן - לייענען זיצן, מומבלינג קוים דייַטלעך - מוטטערס כּמעט ינאַודיבלי - מאַטערד כּמעט ינאַודיבלי, די פיייקייַט צו טאָן - די פיייקייַט צו טאָן, צו שפּילן בעסער, בוילד יי, אאז"ו ו סטודענטן דאַרפֿן. פֿאַרשטיין אַז ווען אַבאַטינג אָפענגיק וואָרט איז יוזשאַוואַלי אַ אַנטשיינדזשינג אַ טייל פֿון דער רעדע. עס טוט נישט דאַר, ניט קאָנדזשוגאַטעד, אָבער נאָר קאַמיוניקייץ מיט די הויפּט טייַטש. אַז דאָס איז די עסאַנס פון וואָס אַבאַט וואָס דעם טיפּ פון קאָמוניקאַציע איז אַזוי געהייסן.

סיקיורינג די טעמע, די לערער זאָל באַצאָלן ופמערקזאַמקייַט צו סטודענטן אַז די אָפענגיק ווערטער יוזשאַוואַלי דערשייַנען אַדווערבס, גערונדס, ינפיניטיוועס, די אַדזשיקטיוו אין די קאָמפּאַראַטיווע גראַד. מאל דעם קען זיין די ראָלע פון די פּראָנאָם כאַפּעריש אָפּזאָגן, אין די פאָרעם פון די דריט מענטש. קנופּ אין די רוסישע שפּראַך, אין דערצו צו די סעמאַנטיק באַציונג, אויסגעדריקט דורך וואָרט סדר און ינטאָנאַטיאָן.

שוועריקייטן פּאַרסינג און אַנאַליסיס

אין דער לעקציע דעדאַקייטאַד צו די קאַנסאַלאַדיישאַן, עס איז נייטיק צו באַטראַכטן די שווער קאַסעס, וואָס זאל גרונט פאַרלעגנהייַט אָדער מיסאַנדערסטאַנדינג פון דער טעמע. דעם אַקערז ווען די תלמידים זענען קאַט אין עקסאַמפּלעס אַדווערבס וואָס זענען געגרינדעט פֿון נאַונז, אָבער ווייַל זיי זענען שווער צו ויסטיילן פון סובסטאַנטיוועס. אַדזשוינינג דעם טיפּ אין פֿראַזעס ווי אַדמיניסטראַציע. סטודענטן קענען ניט ויסטיילן איינער פון די אנדערע: צו גיין אין די זומער - די זומער צו באַווונדערן. ווי איר קענען זען, די פראַזע אין דער ערשטער טיפּ פון קאָמוניקאַציע - קאָנטיגויטי, אין די רגע - קאָנטראָל. די קריטעריאָן פון קערעקטנאַס איז אויסרעכענען אויס וואָס טייל פון רייד די וואָרט רעפערס אָפענגיק. אין דער ערשטער פאַל, דער "זומער" - אַ אַדווערב, אין די רגע - אַ סובסטאַנטיוו. דאס הייסט אין פּאָלעמיק באַשליסן די טייל פון רייד די וואָרט געהערט פּראָבלעמאַטיש. דעמאָלט עס איז געגעבן אַ סעמאַנטיק קשיא. אין דעם פאַל עס איז "ווען?" און "וואָס?". פֿראגן האָבן באשטעטיקט די גילטיקייַט פון אונדזער משפּטים.

אזוי, דעוועלאָפּינג אַ סענסיטיוויטי צו די וועג, ופמערקזאַמקייַט צו זייַן גראַמאַטאַקאַל סטרוקטור, די לערער קאַנטריביוץ צו אַ בעסער אסימילאציע פון די טעמעס געלערנט און געוואקסן אינטערעס אין זייַן ונטערטעניק.