די טקופע פון קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז. קאַגניטיוו טעטשנאָלאָגיעס אין בילדונג

הייַנט, ווייניק פון אונדז טראַכטן וועגן די פּראַל פון קאָמפּיוטערס אָדער מידיאַ אויף מענטשלעך באוווסטזיין. פֿאַר וואָר, ערגעץ, אַמאָל, פילע פון אונדז האָבן געהערט פון אַזאַ אַ זאַך ווי "קאַגניטיוו בילדונגקרייז טעכנאָלאָגיע." עמעצער זאל אַפֿילו זאָגן אַז עס איז. אָבער די וואַסט מערהייַט האט ניט געדאַנק וואָס די עסאַנס פון דעם באַגריף.

וואָס איז קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז: אַלגעמיין קאַנסעפּס

אין אַלגעמיין, איר טאָן ניט דאַרפֿן צו זיין דערשראָקן פון די טערמין. עס איז ריין SCIENTIFIC, און, אויב איך קען זאָגן אַזוי, אַ פיקטיאָנאַל. אין פאַקט, די זעלבע קאַגניטיוו און קאָמוניקאַציע טעקנאַלאַדזשיז, ווי געזונט ווי אַלע אנדערע געביטן אין דעם געגנט קענען ווערן באטראכט פון די פונט פון מיינונג פון די רעדאַגירן טערמין «קאָגניטיאָ», טייַטש די פונקטיאָנינג פון מענטשלעך קאָגניטיאָן, אָדער גאַנץ, די פיייקייַט צו פֿאַרשטיין די אָנגאָינג פּראָצעס. אבער דער מענטש מאַרך plays אַ מינערווערטיק ראָלע ווי אַ דאָמינאַנט סאַבקאַנשאַס.

אין אנדערע ווערטער, אַפֿילו אינפֿאָרמאַציע און קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז אין עסאַנס אַימעד בייַ צו געבן דעם מענטש עטלעכע וויסן פון אַ געוויסע מדרגה, טאָמער אַפֿילו אויף אַ סאַבקאַנשאַס מדרגה, און שטופּן אים צו טוען זיכער אַקשאַנז. ניט סאַפּרייזינגלי, די באוווסטזיין פון די מאָדערן יחיד זענען טריינג צו השפּעה אַלץ. צוריקרופן, די ווירקונג פון די פאַרווער אויף די 25 טה ראַם.

אָבער, זייַן אַדוואַנטאַגעס אין דעם אויך, ספּעציעל אויב איר נעמען אין חשבון די בילדונגקרייז פּראַסעסאַז פֿאַרבונדן מיט די אסימילאציע פון קאָמפּלעקס מאַטעריאַל, געלערנט איין וועג אָדער אנדערן לערער.

די געשיכטע פון פּאַסירונג

צו אָנהייבן, לאָזן אונדז ווענדן צו געשיכטע. פֿאַר דער ערשטער מאָל דעם פאָרמולע איז געווען פּראָפּאָסעד דורך י סי טאָלמאַן אין 1948 און געצויגן אין פּעדאַגאַדזשיקאַל פאָרשונג יוחנן. סי ברונער, אַר סי אַטקינסאָן, דזשי י גאַרדנער, עם ש שעהטעראַ און פילע אנדערע סייאַנטיס.

אַז די לומאַנעריז פון וויסנשאַפֿט בילדונג איז געווארן די קאָפּ פון וואָס איז איצט גערופֿן "קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז טקופע." אין פאַקט, זיי געפֿינט עטלעכע גענעראַל בילדונג מאָדעל פֿאַר די סאַבדזשעקס אין אַלע לעוועלס פון טראכטן, וואָס קען זיין באמערקט דורך זיי ראַגאַרדלאַס פון די מדרגה פון באוווסטזיין. דער געדאַנק, פון קורס, טשיקאַווע, אָבער אין טערמינען פון פּסיכאָלאָגיע, עס קענען אָנמאַכן לאַדזשיטאַמאַט דאָובץ. דאך ...

די הויפּט טייפּס פון ויסשטעלן צו די ונטערטעניק

הייַנט, ווען קאָמפּיוטערס און אינטערנעט מידיאַ אין אונדזער לעבן איז זייער ענג, איר קענען רעדן צו לפּחות דרייַ הויפּט טייפּס פון אַזאַ קאָממוטאַטיווע סיסטעמס:

• קאָגנאָטראָפּניע דרוגס;
• אַזוי-גערופֿן קאַגניטיוו אַסיסטאַנץ טיפּ;
• ווירטואַל Interfaces אַז יבערגעבן די טיפּ "מענטש - קאָמפּיוטער".

אין דער ערשטער פאַל מיר זענען גערעדט פון גאָרנישט אַנדערש, ווי אַ סטימולאַנט אַז קענען פאַרגרעסערן עפעקטיווקייַט פון די אָרגאַניזם, פֿאַרבעסערן געזונט, צו גשמיות שטאַרקייַט, און אַזוי אויף. ד די העלסטע רעפּריזענאַטיוו פון דעם אָריענטירונג קענען זייַן געהייסן דער זעלביקער וויטאַמין ב 12 (וואָס, אגב, איז דאָפּינג און באַנד פֿאַר נוצן דורך אַטליץ). דאס איז צו עטלעכע מאָס קענען זיין אַטריביאַטאַד צו וואָס איז גערופֿן אַ ביאָ, נאַנאָ-קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז.

די רגע אָפּציע - אַדאַפּטיוו שטיצן סיסטעם. דאס איז רובֿ לייכט דערקלערט צו דער אָטאָופּיילאַט אויף די משל אין דער מאָדערן ערליינער, אָדער אין דער זעלביקער קאָמפּיוטער סימיאַלייטער. דער פּילאָט איז ניט ימיון צו עמאָציאָנעל דיספּלייז פון פעעלינגס. ווען די אָטאָופּיילאַט פֿאַר עס אַלע פֿעיִקייטן זענען געטאן דורך די קאָמפּיוטער נאָמען.

דער זעלביקער אַפּלייז צו די לעצט אָטאַמאָוטיוו סיסטעמס אַז קענען דערקענען צי אַ מענטש געץ הינטער די ראָד שיקער. ווי צו ביכייוו, שוין טשוזיז די מאַשין זיך. אין רובֿ קאַסעס, אויף-ברעט קאָמפּיוטער נאָר לאַקס די קאָנטראָל סיסטעם.

די דריט פאַל איז ברייטערער. קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז פון דעם טיפּ אַרייַנציען ערשט טריינינג אויב איר ווילן קאָמפּיוטער אַנטוויקלונג בייַ אַ פּרימיטיוו (סאַבקאַנשאַס) מדרגה. ניט סאַפּרייזינגלי, די באָבע עלעמענטאַר קאָפּע מיט די אַרבעט אויף די טערמינאַלס, אַפֿילו כאָטש איידער אַז זיי האט ניט געדאַנק וואָס עס איז אין אַלע.

ווי עס איז באמערקט דורך אַלע?

זיך ווי קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז אַימעד בייַ צו פֿאַרשטיין ווי אַ מענטש פּערסיווז די אינפֿאָרמאַציע (יוזשאַוואַלי נאָר אַ פאָרשלאָג).

למשל, דער פריש פּרעזענטירונג פון די לעצט לאַפּטאַפּ מסי גט72ס ג טאָביי, אַלאַוינג צו קאָנטראָלירן די אותיות פון קאָמפּיוטער גאַמעס, האָבן געוויזן אַז זיי האָבן ספּעציעל סענסאָרס אַז מאָניטאָר דעם באַניצער 'ס אויגן פֿאַר תלמידים. עס טורנס אויס אַז אַ שפּילער אין די צייַט פון דער קאָמיסיע פון דער קאַמף קען נאָר זעץ קוק באַזונדער, און זייַן כאַראַקטער אין די שפּיל וועט מאַך צו די זעלבע.

אבער דאָס איז נאָר אַ סטראַיגהטפאָרוואַרד פּראָצעס. און וואס געדאַנק אַנדערש? אין פאַקט, די קאָמפּיוטער טערמינאַלס איז אויך קענען צו השפּעה דער מענטש סאַבקאַנשאַס. ניט אַלעמען ווייסט עס, אָבער די זעלבע סטיישאַנערי וניץ (ספּעציעל ווען די פאָכער) איז געשיקט צו דער באַניצער זייַט פון די נידעריק-אָפטקייַט ינפראַרעד ראַדיאַציע. געוויינטלעך, מיר טאָן ניט זע זייער סענסיז, אָבער די געפיל פון מוירע, מורא, אָדער עפּעס בלייבט. מיט לאַפּטאָפּס גרינגער. אין זיי, דער ראַש מדרגה איז מינאַמייזד.

קאַגניטיוו טעטשנאָלאָגיעס אין בילדונג

אבער עס ס אַלע פּראָסט יגזאַמפּאַלז. איצט אַ ביסל ווערטער אויף ווי צו צולייגן קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז אין בילדונג.

מיט זייער אויסזען, די טאַלמיד געווארן נישט אַ ונטערטעניק פון לערנען, וואָס די לערער דרוממעד אין מיין קאָפּ דעם אָדער אַז כייפעץ, ווי אַ באַטייליקטער פון דעם פּראָצעס. שייכות "תּלמיד-לערער" צו אַ נייַ מדרגה.

אָבער, אין דעם מעמד, צולייגן די אַזוי-גערופֿן קאַגניטיוו סקימז. דעם דערפאַרונג קענען ווערן געלייגט איידער דעם וואָס זענען דערלאנגט אָדער פאַרקרימען אינפֿאָרמאַציע. אין אַלגעמיין, אַ זיכער מוסטער אויף דער באזע פון וואָס זענען געלערנט אַקטיוו ונטערטעניק, וואָס האט ווערן אַ מאַנדאַטאָרי באַטייליקטער אין דער פּראָצעס.

סטרוקטור און מעטהאָדאָלאָגי

ווי קענען ווערן געזען פון די פריש European פּרייאָראַטיז שטעלן אויס אין די בילדונג סעקטאָר, בילכערקייַט זאָל זיין געגעבן צו די שאַפונג פון ענדאָגענאָוס געזעלשאַפט, קאַנטריביוטינג צו דער אַנטוויקלונג פון קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז. אבער אַז ס נאָר ניט אַלע קלאָר געדאַנק וואָס עס איז. נו, איר זען, דער באַגריף פון "ענדאָגענאָוס געזעלשאַפט", וואָס איז עס?

און אַז, בעערעך גערעדט, אונדזער אָפענגיקייַט אויף קאָמפּיוטערס, וואָס סאַגדזשעסץ זייער קאָמיסיע באזירט אויף נייַ דיסקאַוועריז און מערקונג פון פאַקט. סקינעט געדענקען פון די פֿילם "טערמינאַטאָר" און "די מאַטריקס"?

די ביניען פון די פּראַל אויף דער מאַרך טרייני איז גאַנץ קאָמפּליצירט, אָבער אין דער זעלביקער צייַט פּשוט.

די מאַרך קאַלעקץ פונדרויסנדיק אינפֿאָרמאַציע, צי איר ווי עס אָדער נישט. דיין אויגן זען, די אויערן הערן, די Fingers און די הויט פילן. די הויפּט אַרויסרופן פאַסעד דורך, למשל, קאַגניטיוו וויסן טעקנאַלאַדזשיז, איז צו דירעקט דעם מערקונג אין די רעכט ריכטונג.

אין אנדערע ווערטער, אַפֿילו וויסן שוועריקייטן אַ יחיד אין דערקענונג פון זיין פּערזענלעך ינקלאַניישאַנז און געוווינהייטן, איר קענען באַקומען צו לערנען די מאַטעריאַל ווייל געלערנט נישט ווי "קראַמינג", און אַזוי אַז עס לאַקס אין עס ערגעץ, טיף אין די סאַבקאַנשאַס. שטימען, די סאָוויעט סיסטעם פון די קאַמפּאַלסערי לערנען פון דער זעלביקער קייפל טיש פּרוווד זייער עפעקטיוו. מיר טאָן ניט קריכן פֿאַר אַ קאַלקולאַטאָר צו מערן, למשל, 3 צו 9. בכן, די מסקנא איז פּשוט: מערן אַלץ איז מעגלעך, אויב איר וויסן די כּללים. און די טעכניק דאָ איז ניט נייטיק.

לערנען פּרינסאַפּאַלז

ווי וואָלט ווער עס יז ניט וועלן די טקופע פון קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז אנגעקומען. טראַינינג מעטאַדאַלאַדזשי איז רידוסט צו מערקונג פון נוצלעך אינפֿאָרמאַציע איז נישט אַפֿילו איין יחיד, אָבער די גאנצע געזעלשאַפט, געבויט אויף דער באזע פון די ביכייוויעראַל מאָדעל פון איינער אָדער מער מענטשן מיט זייער מדרגה פון בילדונג און דער גראַד פון מערקונג פון ינקאַמינג אינפֿאָרמאַציע.

פֿאַר אינטערעס מיר נעמען צוויי יגזאַמפּאַלז. זאל ס קוק אין צוויי יחיד סטודענטן, איינער פון וועמען געפֿינט די ראָלע פון די קיללער, און די צווייט - די קאָרבן (לעפיערעך, פון קורס). מיר פּרובירן צו פֿאַרשטיין די מאטיוון פון די מערדער, אַפֿילו אויב ער האט זיך וועט דערקלערן זיי.

דעמאָלט סטודענטן טוישן ערטער. דאָ הייבט די קאַמפּלעקסיטי. דער מענטש אויף דער באזע פון ניי יקספּיריאַנסט געשעענישן איז סאַסעפּטאַבאַל צו זייער השפּעה. א קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז לאָזן צו איבערצייגן אים פון די טעות פון רעווענגעפול אַקשאַנז פון זיינע קעגנערס. עס איז די פּערסעפּטיווע און קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז, וואָס אַרייַנציען אַזאַ אַ אַנטוויקלונג און די אַוטקאַם פון געשעענישן. עס איז געגלויבט אַז, ווייל שוין אין די הויט פון די וואָלף אָדער די קאָרבן, דער מענטש וועט אָנהייבן צו זע פאַקט אין אַ אַנדערש וועג. אפֿשר דאָס איז ריכטיק, אָבער טוט נישט אַרבעטן ווסגעגדאַ.

אן אנדער משל איז די ינטעראַקשאַן פון די "מענטש - קאָמפּיוטער". צי איר טראַכטן עמעצער וואס דיקטייץ די ווערטער? צום באַדויערן, רובֿ מענטשן זאָגן אַז עס איז אַ צושטאַנד יקספּאָוזיז די קאָמפּיוטער סיסטעם. קוקן אַפֿילו אויף ווינדאָוז 7 און אויבן! וואָס טוט די סיסטעם דאַרפן די קאַטער פון די פּראָגראַם ווי אַ אַדמיניסטראַטאָר? איר זענט זיך דורך אַדמין. וואָס איז עס אַ סופּער אַדמיניסטראַטאָר, פאָרבידדינג איר צו טאָן דעם אָדער אַז פּראָצעס? און דעם איז ניט אַ ייסאַלייטאַד משל.

אויף די אנדערע האַנט, פון די פונט פון מיינונג פון דער באַניצער אין לערנען, ער האט זיך קענען דיקטירן די ווערטער פון די קאָמפּיוטער דורך אויסגעדרייט אַוועק ומנייטיק פֿעיִקייטן. ווי עס וועט ווערן געטאן - איז אן אנדער קשיא. אבער די עסאַנס בלייבט די זעלבע: עס קענען זיין פּשוט.

אַנשטאָט פון אַ עפּילאָג

און גאָט פאַרווערן אַז אַזאַ טעקנאַלאַדזשיז זענען נישט געניצט פֿאַר מענטשלעך נוץ. אויב איר קוק אין עטלעכע פון די פֿילמען אין די זשאַנראַ פון וויסנשאַפֿט בעלעטריסטיק, ווו מענטשן זענען ימפּלאַנטיד טשיפּס וואָס זענען פאַראַנטוואָרטלעך פֿאַר זייער נאַטור (און קאַנטראָולד), ווי עס יז ניט אין זיך ווערט. עס איז בעסער צו נוצן וויסן אַלגערידאַמז פֿאַר די וואס קענען נישט לערנען די מאַטעריאַל געלערנט דורך לערנען די ערשטער מאָל.

אין דעם פאַל, קאַגניטיוו טעקנאַלאַדזשיז וועט זיין רידוסט בלויז צו די פֿאַרבעסערונג פון די גייַסטיק אַנטוויקלונג פון דעם יחיד, וואָס, אין פאַקט, עס איז אנגענומען טכילעס. אין דערצו, עס קומט צו דער פאָרע נישט אַפֿילו די אַנטוויקלונג, און די פיייקייַט צו זע אינפֿאָרמאַציע ספּעסיפיעד קאַמפּלעקסיטי, און דעמאָלט אַנאַלייז עס און ציען די צונעמען קאַנקלוזשאַנז אין טויווע פון די קינדער פון אַ באַשלוס.

דערצו, עס איז אנגענומען אַז אַ מענטש קענען לייכט אַוטליין די טעקסט אָדער מויל פּרעזענטירונג פון קיין מדרגה פון קאַמפּלעקסיטי, עס וועט קענען צו טאָן אַבסטראַקץ, ידענטיפיצירן הויפּט געדאנקען אַרבעט צו מאַכן זייער אייגן אַ משפּט אויף דער באזע פון די מאַטעריאַל געלערנט, און אַזוי אויף. ד