גריידינג פון לערנען מעטהאָדס.

גריידינג מעטהאָדס פון לערנען לייענען און שרייבן, אָדער קיין שולע דיסציפּלין טוט ניט פּאַסיק אין געזונט Defined לימאַץ. אין נאציאנאלע און אינטערנאציאנאלע פּראַקטיסיז עס האט שוין פילע השתדלות צו מאַכן עס. אופֿן - אַ קאַטעגאָריע פון מולטידימענסיאָנאַל און ווערסאַטאַל, אַזוי אַנדערש מחברים נוצן זענען נישט די זעלבע באַזע אין סדר צו מאַכן זייַן גריידינג. זיי ציטירן דעם טענות אַז רעדן אין טויווע פון אַ גריידינג מאָדעל.

יי גאָלאַנט און עי פּעראָווסקי פאָרשלאָגן מעטהאָדס צו קלאַסיפיצירן די נאַטור פון מערקונג פון די אינפֿאָרמאַציע און די מקור פון טראַנסמיסיע. אַז איז, עס איז פּאַסיוו אַקסעפּטאַנס וואָס סטודענטן וואַך און הערן - לעקציע, געשיכטע, דערקלערונג, דעמאַנסטריישאַן און אַזוי אויף. און אַקטיוו מערקונג - איז די נוצן פון וויסואַל AIDS, ביכער, אַרבעטן מיט זיי, ווי געזונט ווי לאַבאָראַטאָריע טעקניקס.

גריידינג פון לערנען מעטהאָדס אין פאַרשידענע קוואלן פון אינפֿאָרמאַציע אַריבערפירן, ווי געזונט ווי די אַקוואַזישאַן פון וויסן איז געווען פּראָפּאָסעד דורך נם ווערזילין, י.ט אָגאָראָדניקאָוו און אנדערע. די ווייַטערדיק מעטהאָדס זענען געשטעלט ין דעם גריידינג: מינדלעך - ארבעטן מיט דעם בוך, די וואָרט פון די לערער; און פּראַקטיש - עקספּערימענט, אָבסערוואַציע, געניטונג, דאס הייסט די לערנען פון די פאַקט אַז סעראַונדז יעדער פון אונדז.

גריידינג פון לערנען מעטהאָדס געפֿינט דורך בפּ עסיפּאָוו און מאַ דאַנילאָוו איז באזירט אויף די דידאקטישע אַבדזשעקטיווז. אַז איז פון גרויס וויכטיקייט איז די סיקוואַנס פון אַקוואַזישאַן פון וויסן פון תלמידים אויף אַ באַזונדער לעקציע. ערשטער עס איז די אַקוואַזישאַן פון וויסן, און דעמאָלט דער פאָרמירונג פון סקילז און אַבילאַטיז, און דעמאָלט נוצן די קונה וויסן, נאכגעגאנגען דורך שעפעריש טעטיקייט, ווייַטער קאַנסאַלאַדיישאַן, וואַלאַדיישאַן פון סקילז, וויסן און סקילז.

עס איז אַ גריידינג פון לערנען מעטהאָדס אויף די נאַטור (טיפּ) פון קאַגניטיוו טעטיקייט. עס געפֿינט ידזש לערנער און מן סקאַטקין. זיי גערעדט וועגן די פאַקט אַז די מדרגה פון זיך-באַשעפטיקונג איז רעפלעקטעד אין דער נאַטור פון קאַגניטיוו טעטיקייט פון סטודענטן. דעם גריידינג האט אַזאַ מעטהאָדס: רעפּראָדוקטיווע (באַונדריז פון שעפֿערישקייט און בקיעס), יקספּלאַנאַטאָרי, ילאַסטראַטיוו, עס איז גערופֿן אינפֿאָרמאַציע-רעפּראָדוקטיווע טייל ריטריוואַל, פּרעזענטירונג פון דער פּראָבלעמאַטיק וויסן און פאָרשונג.

דייַטש דידאַקט ל קלינגבערג אויך פּראָפּאָסעד זיין אייגן גריידינג פון לערנען מעטהאָדס אין קאַנדזשאַנגקשאַן מיט די Forms פון קוואַפּעריישאַן. דער ערשטער גרופּע - אַ מאָנאָלאָג מעטהאָדס - דעמאַנסטריישאַן, געשיכטע, לעקציע. די רגע גרופּע - די Forms פון קוואַפּעריישאַן - גרופּע, יחיד, און קאָלעקטיוו פראָנט. די דריט גרופּע - דיאַלאָגיקאַל מעטהאָדס - שמועס.

גריידינג פון לערנען מעטהאָדס געפֿינט דורך דזשק באַבאַנסקיי, איז באזירט אויף דער אָרגאַניזירונג און ימפּלאַמענטיישאַן פון לערנען און וויסן אַקטיוויטעטן, מעטהאָדס פון זייַן סטימיאַליישאַן, מאָוטאַוויישאַן, און זיך-קאָנטראָל און קאָנטראָלירן מעטהאָדס. דעם גריידינג איז רעפּראַזענטאַד דורך די ווייַטערדיק גרופּעס פון מעטהאָדס: ערשטער - די מעטהאָדס פון אָרגאַניזאַציע און ימפּלאַמענטיישאַן פון בילדונגקרייז און ינפאָרמאַטיווע אַקטיוויטעטן. די אַרייַננעמען מינדלעך (לעקציע, געשיכטע, דיסקוסיע, סעמינאַר), וויסואַל (דעמאַנסטריישאַן, געמעל), פּראַקטיש (לאַבאָראַטאָריע יקספּעראַמאַנץ, עקסערסייזיז). די גרופּע באשטייט פון פּראָבלעם-זוכן און רעפּראָדוקטיווע טעקניקס, מעטהאָדס פון אַרבעט אונטער די גיידאַנס פון די לערער און זיך. די רגע גרופּע פון דעם גריידינג - מעטהאָדס פון סטימיאַליישאַן און מאָוטאַוויישאַן פון די סטודענטן 'טעטיקייט. און די דריט גרופּע - די מעטהאָדס פון זיך-קאָנטראָל און קאָנטראָלירן פון דעם לערנען און וויסן אַקטיוויטעטן אין סדר צו פאַרגרעסערן זייַן עפפעקטיווענעסס.

אזוי, עס זענען דאַזאַנז פון קלאַססיפיקאַטיאָנס פון לערנען מעטהאָדס, האָבן זייַן דראָבאַקס און זייַן אַדוואַנידזשיז. אבער עס איז וויכטיק צו פֿאַרשטיין אַז די וויסן פּראָצעס איז אַ דינאַמיש סטרוקטור. דעריבער, די ברירה פון לערנען מעטהאָדס דעפּענדס אויף פילע סיבות.