בילדונגקרייז פאַרלאָזן - דעם איז ... פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן פון קינדער און אַדאַלעסאַנץ: ז, דיאַגנאָסיס און קערעקשאַן

בילדונגקרייז פאַרלאָזן - דעם איז אַ ערנסט פּראָבלעם אַז איז פֿאַרבונדן מיט זיכער ווערייישאַנז אין די סייקאַלאַדזשיקאַל אַנטוויקלונג פון קינדער. זיי באַשייַמפּערלעך ווי שוועריקייט אין אַדאַפּטינג צו געזעלשאַפט, ווי געזונט ווי אין קאַמיונאַקייטינג מיט אנדערע. דאך, טאָן ניט יבערנעמען דעם דיווייישאַן דעפיניטיווע דיאַגנאָסיס, ווייַל זי איז גאַנץ אַמענאַבלע צו קערעקשאַן.

די דעפֿיניציע

בילדונגקרייז פאַרלאָזן - איז אַ טערמין אַז מיטל דעם קינד 'ס צושטאַנד, קעראַקטערייזד דורך דילייז אין דער אַנטוויקלונג, באגלייט דורך שוועריקייטן ינטאַגרייטינג אין געזעלשאַפט און באַוץ פון אָנפאַל. קינדער וואס האָבן ענלעך דיווייישאַנז, אָפט רעפעררעד צו ווי "קאָמפּלעקס" אָדער "שווער".

טייפּס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן

בילדונגקרייז פאַרלאָזן - עס איז אַ פּראָבלעם שייך צו דעם קינד 'ס נאַטור און זייַן אַדאַפּטיישאַן אין געזעלשאַפט. עס איז מעגלעך צו אַלאַקייט די ווייַטערדיק מינים:

• מאָראַליש - די נויט פון געדאנקען וועגן די סטאַנדאַרדס פון אָנפירן און מאָראַליש וואַלועס אנגענומען אין געזעלשאַפט;
• ינטעליגענט - מאַנגל פון אינטערעס אין לערנען און אַנטוויקלען ומכיישעק;
• עסטעטיש - דער אַוועק פון דער באַגריף פון שיינקייט ווי געזונט ווי בלערינג די פּנימער פון שיינקייט און מיעסקייַט;
• מעדיקאַל - אומוויסנדיקייט פון די עלעמענטאַר כּללים פון היגיענע אָדער גאַנץ דיסריגאַרד זיי;
• אַרבעט - ביטול פֿאַר אַרבעט און די אַנווילינגניס צו אָנטייל נעמען אין סאָושאַלי נוציק אַרבעט.

עס זאָל זיין אנגעוויזן אַז די טייפּס פון די אויבן לערנען פאַרלאָזן זאל פּאַסירן ביידע סעפּעראַטלי און אין קאָמבינאַציע.

די סיבות פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן

די אָדער אנדערע פּראָבלעמס שייך צו די בילדונג פון קינדער וואס טאָן ניט קומען פון ינ ערגעצ ניט. אזוי, די סיבות פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן קענען דינען די ווייַטערדיק סיבות:

• גלייַכגילט אויף די טייל פון ביידע עלטערן און אנדערע מענטשן וואס זענען אויטאָריטעט פֿאַר די קינד,
• רעגולער אומגערעכט קריטיק פון די נאַטור;
• די קעסיידערדיק Conflicts און סקאַנדאַלז אין דער משפּחה, וואָס עדות איז אַ קינד;
• מאַניק קאַסטאַדי פון די עלטערן, וואָס טורנס אין אַ גאַנץ קאָנטראָל פון אַלע ספערעס פון לעבן פון דעם קינד;
• גשמיות גוואַלד און דעם מאַנגל פון קעגנצייַטיק רעספּעקט צווישן משפּחה מיטגלידער;
• אַנאַלפאַבעטיש אַרבעט פון לערערס וואס באַטראַכטן עס קאָשער צו זילזל און באַשולדיקן די קינד אין די בייַזייַן פון זייער פּירז;
• ינאַביליטי צו פעסטשטעלן קאָנטאַקט מיט דיין Friends, ווי געזונט ווי זילזולים און כויזעק פון זייער זייַט.

עס איז כדאי צו באמערקן אַז עס איז פונדרויסנדיק סיבות Related געזעלשאַפטלעך פאַרלאָזן. פּעדאַגאָגיקאַל פאַרלאָזן פון קינדער איז בלויז מאַרדזשאַנאַלי שייך צו זייער פּערזענלעך מידות. אין אַלגעמיין, עס איז אַ פלאַוו פון עלטערן און בילדונגקרייז אינסטיטוציעס.

די הויפּט מאַניפעסטאַטיאָנס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן

סאציאל און בילדונגקרייז פאַרלאָזן, פון קורס, האט זייַן אייגן מאַניפעסטאַטיאָן. זיי זאלן טראָגן די ווייַטערדיק כאַראַקטער:

• פּראָבלעמס און שוועריקייטן פֿאַרבונדן מיט לערנען, וואָס קענען באַשייַמפּערלעך זיך אין נעבעך פאָרשטעלונג און פּאַמעלעך אסימילאציע פון אינפֿאָרמאַציע. דעם קען זיין רעכט צו די אַנדערדיוועלאַפּט וואָכעדיק סקילז אַז קענען זיין פּראַדזשעקטאַד אויף די וויסן פּראָצעס.
• ניט גענוגיק אַנטוויקלונג פון אַזאַ גייַסטיק פּראַסעסאַז ווי מעמאָריזאַטיאָן, פאַנטאַזיע, טראכטן, ווי ווויל ווי עטלעכע פון די מידות טאָכיק אין קיין געזעלשאַפטלעך אידענטיטעט. אויף די פאַרקערט, יגזאַסערביישאַנז זענען טשאַראַקטעריסטיקס אַזאַ ווי זיך-שאַצן און קאָנפליקט. די שטימונג איז אונטערטעניק צו אָפט ענדערונגען.
• פאַרקרימט שטעלונג פון די קינד ווי צו זיך און צו אנדערע. ווי אַ רעזולטאַט, קאָמוניקאַציע און קאָמוניקאַציע איז שווער, וואָס איז משפּיע די נאַטור.

דער גראַד פון בילדונגקרייז פאַרלאָזן

בילדונגקרייז פאַרלאָזן - אַ מין פון דיווייישאַן, וואָס קענען זיין אויסגעדריקט אין וועריינג דיגריז. אזוי, דער ינטענסיטי פון די סימפּטאָמס קענען זייַן ווי גייט:

• גרינג (לייטאַנט) גראַד איז קעראַקטערייזד דורך אַ שוואַך גאַנג, אָבער ווייַל עס איז שווער צו ידענטיפיצירן די פּראָבלעם. אָפֿט פאַרלאָזן זאל זיין צעמישט מיט אַ גאַנץ נאַטירלעך פֿאַר אַ באַזונדער עלטער ווימז און ביכייוויעראַל פּראָבלעמס. אויך דיאַגנאָזירן דעם פּראָבלעם קאָמפּליצירט דורך די פאַקט אַז די סימפּטאָמס זאל ניט זיין שטענדיק, און זענען ספּאָראַדיש. רובֿ אָפֿט, די קינד Feels זייער באַקוועם אין די משפּחה, אָבער קענען נישט אַדאַפּט צו געזעלשאַפט (אָדער וויצע ווערסאַ).
• די ערשט מדרגה פון דעפּרעסיע איז קעראַקטערייזד דורך אַבנאָרמאַלאַטיז. איבער צייַט, זיי ווערן מער קענטיק און גרינגער צו דיאַגנאָזירן.
• אויסגעדריקט גראַד פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן קעראַקטערייזד דורך די העגעמאָניע פון די קוואַליטאַטיווע טשאַראַקטעריסטיקס קוואַנטיטאַטיווע. Positive פּראָפּערטיעס פּראַקטאַקלי טאָן ניט דערשייַנען אויב די פֿריִערדיקע סטאַגעס פון אַנטוויקלונג, זיי האבן ניט געפינען די שטיצן און רעינפאָרסעמענט. אין דעם בינע, עס ווערט קלאָר אַז די קינד קענען ניט זיין אַ זעלבשטענדיק ונטערטעניק און מאַכן ינפאָרמעד דיסיזשאַנז.

פּרינסיפּלעס פון דייאַגנאַסטיקס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן

צו קענען צו געשווינד און Effectively סאָלווע די פּראָבלעם, עס איז נייטיק צו געשווינד ידענטיפיצירן און לערנען ונ דורך. אזוי, דיאַגנאָסיס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן אויף דער באזע פון די ווייַטערדיק פּרינציפּן:

• לערנען פון יחיד טשאַראַקטעריסטיקס מוזן זיין געטראגן אויס אין נאָענט קשר מיט סך פונדרויסנדיק סיבות;
• קאַנקלוזשאַנז זאָל זיין ימפּאַרשאַל און ניט באזירט אויף פּערזענלעך באציונגען צו דעם קינד אָדער זייַן משפּחה;
• אַ מענטש זאָל זייַן געלערנט ניט בלויז אין דעם באַזונדער מאָמענט, אָבער אויך אין רעטראַספּעקט, מיט די פיייקייַט צו מאַכן פֿאָרויסזאָגן פֿאַר צוקונפֿט אַנטוויקלונג;
• עס זאָל באַטראַכטן ניט בלויז די ייבערפלאַך מאַניפעסטאַטיאָנס פון דיווייישאַן און באַצאָלן ווי פיל ופמערקזאַמקייַט צו דעם זוכן פֿאַר די סיבות אַז געפֿירט צו אַ באַזונדער שטאַט פון ענינים;
• איינער פון די מערסט וויכטיק פּרינציפּן קענען ווערן באטראכט אַ אַזוי-גערופֿן פּעדאַגאַדזשיקאַל אָפּטימיזם, וואָס איז אַ positive שטעלונג צו האַלטן די פּראָבלעם, ראַגאַרדלאַס פון זייַן גראַד פון קאַמפּלעקסיטי;
• די פּראָפעססיאָנאַליסם פון די פאָרשער זאָל זיין צו טיף וויסן אין די פעלד פון פּסיכאָלאָגיע, סאָוסיאַלאַדזשי און פּעדאַגאָגיק;
• צו סאָלווע די פּראָבלעם, עס איז וויכטיק צו אַרבעטן מיט די קינד, ניט נאָר אין די אַלגעמיינע ריכטונג, אָבער אויך אויף דער באזע פון זייַן היסכייַוועס, גענומען אין חשבון זייַן וויל און אינטערעסן.

קאָררעקטיאָן פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן

קיין דיווייישאַן אין דער אַנטוויקלונג פון די קינד ריקווייערז באַלדיק ופמערקזאַמקייַט און קערעקטיוו קאַמף. איידער גענומען קיין קאַמף, עס איז נייטיק צו באַשליסן די סיבות אַז געפֿירט צו די פּאַסירונג פון דיווייישאַן. די באַלדיק קערעקשאַן קענען זיין געטראגן אויס לויט צו די ווייַטערדיק מעטהאָדס:

• אָבשטשעפּעדאַגאָגיטשעסקאָדזש ווירקונג, וואָס באשטייט אין קערעקטינג די אויסגעדריקט נאַטור און כאַראַקטער חסרונות (Fears, שינעסס, יבעריק אַדזשאַטיישאַן און אנדערע דיווייישאַנז);
• אַפּלאַקיישאַן ספּעציפיש לערנען מעטהאָדס אַז העלפן עלימינירן די סימפּטאָמס פון דיווייישאַן (למשל, טיקס), פּראָבלעמס אין לערנען און אַנטוויקלונג (נעבעך אַבזאָרפּשאַן מאַטעריאַל, אַ ניט גענוגיק נומער פון סקילז, אאז"ו ו), ווי געזונט ווי כאַראַקטער חסרונות);
• קערעקשאַן פון נאַטור און מערקונג פון די וועלט דורך ענגיידזשינג די קינד אין אַקטיוו באַשעפטיקונג;
• ילימאַניישאַן פון די פּראָבלעם דורך טראַנספעררינג צו אן אנדער קאָלעקטיוו אָדער פון ריאָרגאַנאַזיישאַן און בילדונגקרייז אַרבעט אין די פּרעזענט;
• די נוצן פּסיטשאָטהעראַפּעוטיק טעקניקס, וואָס זענען באזירט אויף פאָרשלאָג, פּערסווייזשאַן, היפּנאָסיס און פּסיכאָאַנאַליז.

די הויפּט אינסטרוקציעס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל אַרבעט

פּעדאַגאָגיקאַל פאַרלאָזן פון קינדער זאָל ניט זיין לינקס אַנאַטענדיד. אין דער ערשטער צייכן פון דיווייישאַן זאָל נעמען מיטלען צו אַדרעס זיי. ווי פֿאַר לערערס, זיי זאָל אַרבעטן אין די ווייַטערדיק געביטן:

• פאַרהיטונג פון מעגלעך ווייאַליישאַנז;
• קערעקשאַן פון מאָראַליש גיידליינז;
• שטענדיק פּערזענלעך קאָנטאַקטן אין די פאָרעם פון ינטערוויוז, וואַרשטאַטן, וויכוחים און אַזוי אויף;
• קינסטלעך סימיאַליישאַן פון סיטואַטיאָנס וואָס בער די בילדונגקרייז פֿונקציע;
• אַקטיוו ינטעראַקשאַן מיט עלטערן און אנדערע משפּחה מיטגלידער;
• אַטראַקטינג די ופמערקזאַמקייַט פון עפנטלעך אָרגאַנאַזיישאַנז צו די ומרויק קינדער;
• ינוואַלוומאַנט פון קינדער און אַדאַלעסאַנץ דיאַגנאָסעד מיט בילדונגקרייז פאַרלאָזן, פֿאַר קלאסן אין עקסטראַקורריקולאַר בילדונגקרייז אינסטיטוציעס.

פאַרהיטנדיק מיטלען

ווי אין די פאַל פון ערנסט קראַנקייַט, דיוויאַנט נאַטור פון די קינד איז פיל גרינגער צו פאַרמייַדן ווי צו האַנדלען מיט פּריקרע קאַנסאַקווענסאַז. פאַרהיטונג פון פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן זאָל זיין געטראגן אויס אין לויט מיט די ווייַטערדיק פּרינציפּן:

• חשבון די פּערזענלעך טשאַראַקטעריסטיקס פון דעם קינד 'ס כאַראַקטער און זייַן סוויווע;
• די אַלאַקיישאַן פון די positive אַספּעקץ פון דער פּסיכיק, און צוטרוי אויף זיי;
• נאָענט ינטעראַקשאַן פון פּסיכאָלאָגיע און פּעדאַגאָגיק.

מעטהאָדס פֿאַר פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן פאַרהיטונג קענען ווערן צעטיילט אין פיר הויפּט גרופּעס:

• אַימעד בייַ סטימיאַלייטינג קאַגניטיוו אַקטיוויטעטן (שטיפעריש וויסן, ינסיניווז און ריוואָרדז, קינסטלעך סימיאַליישאַנז);
• אַימעד בייַ אָרגאַנייזינג קאָלעקטיוו לעבן טעטיקייט (אַרבעט טריינינג, גיימינג און קאַגניטיוו טעטיקייט אין דער גרופּע, די הקדמה פון אַ קאַמפּעטיטיוו עלעמענט);
• אַימעד בייַ די דירעקט ינטעראַקשאַן מיט די קינד (קאָמוניקאַציע און אַנאַליסיס, פּרעזענטירונג רעקווירעמענץ, קאַנסטראַקטיוו קריטיק, קריייטינג אַן אַטמאָספער פון צוטרוי און קעגנצייַטיק רעספּעקט);
• אַימעד בייַ סטימיאַלייטינג טעטיקייט (בקשה, פאָדערונג אָדער פאָרשלאָג, אַפּערייץ אונטער אַ positive למשל, די אַנטוויקלונג פון פעעלינגס פון ליבע, רחמנות, שאָד, און אַזוי אויף).

פינדינגס

בילדונגקרייז פאַרלאָזן - דעם איז אַ ערנסט פּראָבלעם אַז קענען באטייטיק שטערן אַ קינד 'ס לעבן. צום באַדויערן, עלטערן און קערגיווערז טאָן ניט שטענדיק באַצאָלן רעכט ופמערקזאַמקייַט צו דעם מעמד, קאַנסידערינג אַז די בעיבי "וואַקסן" איבער צייַט. דאך, אין רובֿ קאַסעס די פּראָבלעם איז אַגראַווייטיד מיט די דורכפאָר פון צייַט. צום באַדויערן, אויב צייַט טוט נישט נעמען צונעמען מיטלען, פּעדאַגאַדזשיקאַל פאַרלאָזן פון אַ קינד אָדער יונג מענטש קענען וואַקסן סאָושאַלי געפערלעך מענטש. מיט עלטער, מער און מער שווער צו ריכטיק ביכייוויעראַל דיווייישאַן און סייקאַלאַדזשיקאַל אַבנאָרמאַלאַטיז.