אַנאַליסיס פון קלאסן אין פּריסקול געף: אַ מוסטער טיש

ווי רעפלעקטעד אין די קינדער אַטענדינג קינדערגאַרטאַנז, די הקדמה פון געף? דעם קשיא לידז צו זאָרג יעדער פאָטער. ביז אַהער, די בילכערקייַט פון די בילדונגקרייז פּראָצעס אין פּריסקול אינסטיטוציעס איז געווען צו צוגרייטן שולע. די וואס זענען באַקאַנט מיט די געף פּראָגראַם, אנגעוויזן אַז איצט די קינדער-גאָרטן גראַדזשאַוואַץ טאָן ניט דאַרפן די פיייקייַט צו לייענען און שרייַבן. איצט ער האט צו באַקומען אויס פון די ווענט דאָוו כאַרמאָוניאַסלי דעוועלאָפּעד פּערזענלעכקייט, גרייט צו פּאַסיק אין די שולע סיסטעם און אַנטקעגנשטעלנ זיך לעבן ס קאָפּדרייעניש. די טראָפּ איז אויף בילדונג פון הייַנט ס קינדער, וואס וואַקסן אַרויף אין אַן עלטער פון גלאבאלע אינפֿאָרמאַציע באַפאַלן.

אַקקאָרדינגלי, די גרופּע סעשאַנז זאָל שטימען צו ינאָווויישאַנז. דעריבער דאַרף קעסיידערדיק קאָנטראָל פון די מאַנשאַפֿט. צו טאָן דאָס, אַ אַנאַליסיס פון קלאסן אין פּריסקול געף עלטער לערער, גיידאַנס קאָונסעלאָר אָדער לערער גלייַך ינטראַספּעקשאַן. עסטימאַטעד ווי ארבעטן פּוינץ און די לעצט רעזולטאַטן. די הויפּט זאַך פֿאַר דורכקוק - צו באַשליסן פֿאַר וואָס ציל עס איז קאַנדאַקטינג אַ לערנען. עס קענען זיין אַ לערנען פון די אַרבעט מעטהאָדס, מומכע וויסן, מעטהאָדס פון פּעדאַגאַדזשיקאַל השפּעה. אין יעדער פאַל, די ונטערטעניק ויספּרוווונג וועט זיין אַנדערש.

וואָס איז געטאן דורך אַנאַליסיס פון די געף אין פּריסקול קלאסן צו

עלטערן דאַרפֿן צו וויסן אַז קלאסן אין קינדערגאַרטאַנז פירן עטלעכע טייַטש. זיי דינען צוויי צוועקן: דעוועלאָפּינג און טריינינג. באַשטימען טעטיקייט העלפּס אַנאַליסיס פון שטודיום אין געף דאָוו. דער טיש איז פּיינטיד אין סטאַגעס לעקציע מיט תלמידים פון PRE-שולע אינסטיטוציעס. זייַן פילונג העלפּס די לערער צו באַטראַכטן אַלע די סיבות ווען פּריפּערינג פֿאַר קלאסן.

בילדונגקרייז אַקטיוויטעטן קענען זיין געטראגן אויס בלויז נאָך די טריינינג געניטונג. זיי זענען ינדיקאַטיוו פון די אַקיומיאַלייטיד דערפאַרונג פון די קינד, דער קונה וויסן. אויב נייטיק סקילז פּריסקולער איז נישט באקומען, עס איז נישט גרייט צו מאַכן זעלבשטענדיק דיסיזשאַנז באזירט אויף זיי.

אַנאַליסיס פֿראגן

מעטהאָדאָלאָגיסט און לערער צו ענטפֿערן אַ ביסל יקערדיק שאלות צו רעכט אַנאַלייז באַשעפטיקונג אין געף דאָוו. א מוסטער אַנקעטע זאל ניט זיין פּאַסיק פֿאַר זיכער ספּעשאַלייזד קינדערגאַרטאַנז, אָבער עס איז נוצלעך פֿאַר די מערהייַט פון PRE-שולע אינסטיטוציעס. דאָ זענען עטלעכע פון זיי:

1. זענען די קינדער פֿאַר די אַפּקאַמינג לעקציע, איר וויסן, וואָס עס איז אויסגעגעבן?
2. אין וואָס פאָרעם איך נעמען לעקציעס? צי דער מאַטעריאַל איז אנגענומען אויב עס איז בנימצא?
3. טוט די סומע פון אינפֿאָרמאַציע איז יגזאַדזשערייטאַד?
4. וואָס זענען די בעיבי 'ס אָרגאַנס פעעלינגס ינוואַלווד?
5. צי די אַקשאַנז קאָמפּרעהענדעד אַז מאַכן תלמידים?
6. וואָס איז די סייקאַלאַדזשיקאַל קלימאַט אין די קינדער 'ס מאַנשאַפֿט?
7. דו זאלסט פּריסקולערז אינטערעסירט אין וואָס זיי זענען טאן?
8. וואָס איז די קוואַליטעט פון די צוגעגרייט מאַטעריאַל?
9. האט די שעפעריש טעטיקייט פון די באַשעפטיקונג פון קינדער?

די שאלות וועט העלפן אין דער ערשט בינע און וועט זיין נוציק, אויב געטראגן אויס, למשל, די אַנאַליסיס פון קלאסן אין פּריסקול געף מאַט.

לעקציע פּלאַן אַנאַליסיס

צו שפּילן אין לויט מיט אַ Defined רשימה - דעם איז געמיינט צו טאָן דער איינער וואס קאַריז אויס די אַנאַליסיס קלאסן אין די געף דאָוו. דער מוסטער דערלאנגט דורך יקספּיריאַנסט חברים קענען העלפן. וואָס זאכן זאָל ווערן אין עס?

1.טעמאַ.

2. די טאָג פון מעקייַעם.

3. וועניו.

4. נאמען איינער וואס קאַנדאַקץ קלאסן.

5. די עלטער פון די קינדער און די גרופּע נאָמען.

6.פּאָסטאַוולענניע טאַסקס און מעטהאָדס פון זייער סאַלושאַנז.

7. טערעץ פון די אויסדערוויילט מאַטעריאַל און אופֿן פון די סאָרט אין טערמינען פון די סייקאַלאַדזשיקאַל טשאַראַקטעריסטיקס פון סטודענטן.

8. דעסקריפּטיאָן פון די טריינינג פּראָצעס פֿון די פונט פון מיינונג פון קינדער. ויסשטעלן קאָנטראָלס געטראגן אויס טריינינג אין לויט מיט די יחיד טשאַראַקטעריסטיקס.

9. עוואַלואַטיאָן פון די לערער פון קאַמף. טערעץ ביידע positive און נעגאַטיוו אַספּעקץ. די לערנען פון קינדער 'ס קוקן.

10. ראַפּ-אַרויף. אַנאַליסיס פון לערער פּערזענלעכקייט טרייץ פון זייַן כאַראַקטער, העכערן אָדער שטערן וויסן.

אין דעם סצענאַר, איר קענען מאָניטאָר קיין טריינינג אין קינדער-גאָרטן און דורכפירן, למשל, אַנאַליסיס פון לעקציעס אין פּריסקול פון געף Arts.

קונסט בילדונג פּריסקולערז

ווען אין קינדער-גאָרטן זענען געלערנט די שטראַף קונסט, אַזוי עס איז נייטיק צו אַנאַלייז די אָנפירן פון די ונטערטעניק. צו נעמען, ציען אַ פּאַראַלעל צווישן די עלטער פון די קינדער, זייער פיייקייַט צו ציען און די פּראָפּאָסעד טריינינג פּראָגראַם. אַססעסס די מאַסע, בילדונגקרייז און עמאָציאָנעל; די קוואַליטעט פון די אויסגעקליבן מאַטעריאַל, וויזשאַוואַל AIDS. די וועג די לערער איז ביכולת צו לערנען וויסן און צו אַרייַנציען סטודענטן אין די וויסן פּראָצעס. עס איז וויכטיק צו דערקלערן די לערערס האבן בנימצא און גילטיק.

די אַנאַליסט זאָל פאָרשטעלן די חילוק צווישן לערנען אין יינגער און עלטער גרופּעס ווען קאַנדאַקטינג אַנאַליסיס שטודיום אין געף דאָוו. דער מוסטער, אויב צוגעשטעלט, מוזן זיין עלטער-צונעמען סטודענטן. געדויער און קלאַס ברייקדאַון אין סטאַגעס איז וויכטיק פֿאַר די געהעריק אָרגאַניזאַציע פון דעם פּראָצעס אין PRE-שולע קאָלעקטיוו, די זעלבע ווי די פאַרגלייַך פון קינדער 'ס אַרבעט צוזאַמען.

צייכענונג אויף די לעקציעס עס איז וויכטיק צו אָפּשאַצן קרייטיריאַ אַזאַ אַסיינמאַנץ ווי די ריכטיק פאָרעם, די פּראָפּאָרטיאָנאַליטי פון דעם יחיד פּאַרץ, העסקעם מיט ינסטראַקשאַנז, אויסלייג, נוצן פּאַפּיר פּלאַץ אויסלייג מוסטער אויף די פלאַך. עס זאָל זיין אנגעוויזן, און די זעלבסטשטענדיקייַט פון די קינד, זיין סקילז, מאָטאָר אַנטוויקלונג.

זעלבשטענדיק אַנאַליסיס פון די קלאסן אין די געף דאָוו

צייכענונג לעקציע מוסטער גאָר רעפלעקץ די פּעדאַגאַדזשיקאַל אַרבעט פון די מאָניטאָרינג פּראָצעס. אבער די לערער קענען אָפּשאַצן זייער אַקטיוויטעטן ינדיפּענדאַנטלי. אין דעם פאַל, עס איז נייטיק צו שפּילן אין לויט מיט דער זעלביקער פּלאַן. לעמאָשל, ווי געטראגן אויס זיך-דורכקוק קלאסן אויף צייַט דעפֿיניציע.

ערשטער, דער לערער פאָרמולאַטעס דער גענעראַל טעמע פון די לעקציע. דעמאָלט שטעלן צילן צו זיין אַטשיווד בעשאַס אָפּעראַציע. זיי קענען זיין ספּעציפיש: צו לערנען ווי צו זאָגן צייַט דורך די שעה, האָבן אַ געדאַנק פון אַ מיטל וואָס מיטלען צייַט. און אַנטוויקלען: צו פאַרבעסערן זכּרון און אכטונג, צו אַנטוויקלען לאַדזשיקאַל טראכטן, באַשטימען די גרונט און ווירקונג.

דעמאָלט דער שטעלן טאַרגאַץ. רובֿ מסתּמא, זיי וועלן ווערן בילדונגקרייז.

• באַגרייַפן אַפּלאַקיישאַן טעקנאַלאַדזשיז: אינפֿאָרמאַציע, גיימינג, פּערזענלעך, קאָמוניקאַציע.
• האַלטן שפּור פון אַלע אַקשאַנז געטאן דורך די שייכות.
• באַשרייַבן די אָפּעראַציע און מכשירים פֿאַר זייַן ימפּלאַמענטיישאַן.
• אַנאַלייז די אַקשאַנז פון קינדער, זייער אָפּרוף, מערקונג שטודיום און לערער.
• באַמערקונג צי די סיטואַציע האט קאַנטריביוטיד צו די פּרעזערוויישאַן פון די געזונט פון תלמידים גרופּע.

וואָס זאָל זיין דער קינד פון די געף פּלאַן

באַשעפטיקונג אַנאַליסיס איז געטראגן אויס צו ענשור אַז פּריסקול קינדער אַנטוויקלען אין די באדינגונגען סטיפּיאַלייטיד דורך שטאַט נאָרמאַל. קינדער גראַדזשוייטינג פון קינדער-צימער שולע, זאָל זיין, לויט צו די זאַמלערס פון די געף, קולטור, איניציאטיוו, מיט דער אַנטוויקלונג פון קאָמוניקאַציע סקילז, קענען צו אַרבעטן צוזאַמען.

באַציונג צו די וועלט מוזן זיין positive. די הויפּט סקילז - די פיייקייַט צו פאַרהאַנדלען, די פרייד פֿאַר אנדערע מענטשן ס הצלחה, שכל די פעעלינגס פון אנדערע, ניט-געראַנגל. דעוועלאָפּעד פאַנטאַזיע צו העלפן דעם קינד אין די צוקונפֿט אַרבעט און געזעלשאַפטלעך לעבן. עס זאָל זיין אַ געצייַג צו אויסדריקן זייער געדאנקען און תאוות. פּריסקולער זאָל האָבן עטלעכע וויסן און סקילז אַז ביישטייערן צו אַדאַפּטיישאַן צו אַ נייַ קאָלעקטיוו.

וועט צוגרייטן פֿאַר שולע

לייענען און שרייבן האָבן אויפֿגעהערט צו זיין די הויפּט פּרייאָראַטיז פון PRE-שולע בילדונג. די הויפּט זאַך - די פאָרמירונג פון אַ קעגנשטעל צו דרוק פּערזענלעכקייט, וואָס איז גרינג צו קאָפּע מיט די טשאַלאַנדזשיז פון דערוואַקסן לעבן. אבער די צוגרייטונג אין קינדער-גאָרטן זאָל העלפן צו הצלחה בעל דער קעריקיאַלאַם. קינדער זענען אַנדערש, און דער צוגאַנג צו זייער טריינינג זאָל זיין צונעמען. אָבער צו די פאָרע דער אַנטוויקלונג פון סייקאַלאַדזשיקאַל, גשמיות, קאַמיונאַקאַטיוו טעטיקייט פון דעם קינד.

דעריבער, אַ פּריסקולער אין דער צוקונפֿט צו הנאה געגאנגען צו שולע, ווי עס וועט זיין גרייט פֿאַר עס פֿיזיש און מענטאַלי. קינדער אין הייַנט ס וועלט, געטינג מער אינפֿאָרמאַציע ווי פרייַערדיק דורות. דעריבער, שטודיום מיט זיי האָבן צו גיין צו די ווייַטער מדרגה. שוין אין די יינגער פּריסקול עלטער בעיבי דעוועלאָפּס sophisticated גאַדגעץ. און די וויסן פּראָצעס אין פּריסקול זאָל כאַפּן עס צו אַ נייַ מדרגה פון וויסן, און נישט צו שטערן די פּראָצעס פון אַנטוויקלונג.